化学教学中如何培养学生的自主管理能力

张红

【摘 要】化学这门学科在高中理科学习中是重要的组成部分，在高考成绩方面也有着很大比重。因此学生自主管理能力对于高中化学课程的学习具有非常积极的影响。随着新课程的改革和发展，在教育教学中不断提出新型的教学理念，用新型的教学理念引导教育的改革和发展，促进和帮助我们培养出符合21世纪下对于新型人才的需求，因此，本文将以笔者的拙见和大家一块儿探讨、学习在高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力。

【关键词】高中化学;自主管理能力;营造教学环境;以生为本

众所周知，在高中学习阶段，有学生学习时间紧张、学习科目繁多、学习压力大等特点，结合这些特点，学生在自我管理能力方面的提升，对学生学习效率的提升有着积极的作用。学生自我管理能力不仅表现在对时间的管理、还表现在对自我约束的管理。在当前教育中，如何激发学生学习兴趣、让学生掌握有效的学习方法、树立正确的学习心态是提高学生自我管理能力的核心。因此，我认为，只有将科学的教学理念与教学实践相结合，才能制定出真正构建高效课堂的策略。

一、丰富教学手段，帮助学生掌握正确的自主管理方法

俗语说，授人以鱼，不如授之以渔。意思是在告诉我们，帮助学生完成任务，不如告诉学生正确的自我学习方法。由此可见，丰富教学手段，引导学生掌握正确的自主管理能力方法，对学生综合能力的提升有着非常积极的影响。因此，在接下来的高中教学中，老师在备课时要意识到这一现象，通过形式多样的教学手段达到让学生掌握正确的自主管理方法，提高学生的学习效率。

例如，在学习《氧化还原反应》这节课的内容时，老师在课前可以告诉学生本堂课的教学目标，掌握氧化还原反应的概念、理解什么是氧化剂和还原剂。老师要留出时间让学生进行自主预习，通过预习对本堂课内容的教学目标有一定的理解。本节课内容讲述完以后，老师可以告诉学生自主预习的方法，先了解课文内容的大纲，根据大纲学习。在预习时，告诉学生可以建立时间表，在规定的时间内完成某一知识点的预习。最后，在预习后，可以试着做课后习题，以此促进学生自我管理能力的提升。

二、以生为本，营造自主管理环境

华生曾说，环境因素改变的越大，则人的品格改变的越大。通过这句话，我们可以发现，在教学实践过程中，营造自主管理环境对高效课堂的构建有着不可替代的作用。然而，在现有的教学模式下，老师往往忽略了环境的因素，单调沉闷的课堂环境让学生在学习高中化学时没有激情，提不起来兴趣。由此可见，教师在教学时，要为学生营造自我管理的环境。

比如，在进行《元素周期表》这堂课内容设计时，老师在授课前，可以从学生方面出发，以生为本，和学生共同探讨制定自我管理的规则制度。如，上课不能睡觉、保持课堂安静、作业认真按时完成等。此外，老师还可以让学生轮流担任班级委员，监督学生自我管理。通过这样的方式，让学生成为课堂主人，不仅可以提升学生的自主性，还能够促进学生和学生之间的情感交流，从而使培养学生自我管理能力达到事半功倍的效果。

三、引入评比机制，激发学生的积极性

高中阶段学生的最大特点是有较强的自尊心和好胜心，因此，在教学过程中，教师可以利用学生这一心理特点在班级中引入评比机制，通过评比机制不断激励学生好胜心，鼓励学生不断进取，让学生在这种无声的管理机制中，引导学生进行自我评价、自我管理和自我教育。

例如，在和学生一块学习《金属的化学物质》这节课内容时，老师在讲到金属的特性和本质时，可以将学生分成人数均等的小组，以小组为单位，让学生从网上搜索金属的特性、种类和其本质，让学生自己动手搜索相关材料，搜索完后，每个小组要派一名代表在规定的时间内总结发言。让学生进行投票，票数最高的小组获胜。通过这样的方式，不仅可以加强学生对知識点的理解，还能够提升学生的时间管理能力。对学生在知识概括、素材整理、语言逻辑等方面的提升有着非常积极的影响，能够在很大程度上提升学生自我管理的能力。

四、结束语

综上所述，提高学生自主学习管理能力并不是一朝一夕就可以完成的任务，在实践教学中，老师要有足够的耐心和恒心，通过努力让教学质量和教学效率得到更大程度的提升。在帮助学生掌握自主管理能力的过程中，可能会遇到许多问题和挑战，在面对这些问题和挑战时，教师要用积极向上的心态、正确的教学方法、正确的教学理念解决这些问题，通过构建自主学习环境、让我学生掌握正确的学习方法、为学生提供自主学习环境等方法，促进学生自我管理能力的提升。让我们共同为学生以后的发展贡献出自己的一份力量吧！

【参考文献】

[1]胡贵和.如何在高中化学教学中培养学生的自主管理能力[J].中华少年，2017

[2]陆启坤.高中化学教学如何培养学生的自主管理能力[J].高考，2017

[3]李立军.如何在高中化学教学中培养学生自主学习的能力[J].中国科教创新导刊，2018

（广东省深圳市第七高级中学）