小学数学作业生活化设计的方法探讨

廖丹青

【摘 要】数学是一门与生活实际联系较强的学科，老师除了需要在课堂中采取生活化的教学策略之外，还需要为学生设计生活化的作业，强化学生数学理论知识与实际生活联系的掌握力，这样才能显著提高学生的数学综合应用能力，切实提高学生的数学学习水平。本文对小学数学作业生活化设计的意义及方法进行了具体分析，旨在为相关教育研究提供有利参考。

【关键词】小学数学;作业设计;生活化;方法

在传统小学数学教学中，老师虽然也非常重视作业设计环节，但仅停留在传统练习型作业的设计中，忽视了作业与生活之间的联系。一方面难以让学生感知到数学知识学习的价值，另一方面也会打击学生做作业的热情。因此，加强对小学数学作业生活化设计方法的研究，对于小学生数学学习之路的顺利推进，以及数学课堂教学质量及效率的提升都极为有利。

一、小学数学作业生活化设计的意义

第一，符合新课改的教学要求。新时期的小学数学教学，倡导增效减负教学理念，而传统的小学数学作业设计方法，占据了学生大部分的课下时间，与此教学理念不符，也不利于学生的知识内化及灵活运用。而合理对学生进行作业生活化设计，就可以给学生布置精而少的作业，能更好保障练习的效果，因而符合新课改的教学要求。第二，让学生喜欢上数学学科的学习。传统小学数学教学中，之所以有较多学生不喜欢数学学科的学习，和数学学科的抽象性、逻辑性特点有直接关系，导致学生认为此门学科的学习难度过大。而通过生活化作业的设计与布置，就能让学生在做作业中，逐渐感知到其实用性、具体性，能够减轻学生的学习压力，让学生更轻松的参与到学习中，逐渐喜欢上数学学科的学习。第三，保障数学课堂教学效果。作业是小学数学课堂教学的重要组成部分，老师通过生活化作业的设计与布置，能将原本抽象的数学问题、数学计算题等，都以学生熟悉的生活内容进行呈现，既能够启发与培养学生的思维能力，又能显著提高学生的学习效率，从而为高效数学课堂的构建奠基。

二、小學数学作业生活化设计的策略分析

（一）建立数学理论与生活间关联

数学学科既然具有较强的抽象性色彩，那么在教学中就要避免单纯性的讲解，那样既不利于学生对知识的透彻理解，又不利于学生数学学习兴趣的保持。为此，建立数学理论与生活实际之间的联系，是极为重要的教学途径。老师可以将学生认为抽象的知识，转化为学生生活中常见的数学场景，让学生自己感受数学理论知识与生活实际间的联系，并在生活化学习与实践中，逐渐提升自身的数学学习兴趣及能力。比如在学习“小数”这部分内容时，就可以为学生设计买卖东西的生活场景;在学习“利率”这部分内容时，可以为学生设计银行储蓄等生活场景，让学生在生活化练习中，掌握所学内容，提升自身学以致用及举一反三能力。

（二）合理搜集生活素材

生活化作业设计过程中，对老师的要求极高，老师除了需要掌握丰富的专业知识外，还需要有充分的生活经验，而想要有丰富的生活经验，就需要对生活有全面的了解，从而契合教学大纲要求，将数学理论与实际生活进行完美结合，为学生设计出他们感兴趣的实践作业。比如：生活中的买卖交易、商场中的折扣信息、倒水速度等问题，都是学生生活中非常常见的生活素材。老师通过对生活的观察后，要将这些素材搜集起来，根据实际教学内容，将之融入到课堂教学及生活作业的布置中，让学生在完成生活性实践作业的过程中，逐渐提高自身的实际学习效果。

（三）训练学生的运用能力

小学生的年龄较小，在数学学习中，常会对生活化的内容充满好奇，产生探索心理，但由于缺乏方法的支持与引导，也就常会出现反感数学学习的情况。老师想要让每位学生都真实参与到数学学习中，学好数学学科，就需要加强数学教学与生活间的联系，注重在教学中去训练学生的实际运用能力。数学教学的最终目的不是让学生掌握大量的理论知识，而是要让学生将所学成为解决生活问题的重要工具。比如：学习完应用题后，老师在为学生设计生活化作业时，就需要围绕生活内容设计题目，设计的应用题不可出现理论过强，以及抽象色彩过于浓厚的情况，这样学生才能够发自内心的喜欢上数学学科的学习，并在不断的学习中切实提高自身的运用能力。

三、结束语

数学是一门与现实生活联系较强的学科，老师在数学作业生活化设计的过程中，必须要坚持生活化这一基本原则，通过建立数学理论与生活间关联、合理搜集生活素材及训练学生的运用能力等方面着手，将生活化作业辅助学生发展的作用发挥出来，为学生未来的数学学习奠定扎实基础。同时，作为数学老师，必须要始终坚持学以致用这一现代化核心教学目标，才能够逐渐创新出更多的生活化作业设计方法，培养出更多符合现代社会发展的人才。

【参考文献】

[1]董锐.新课程理念下小学数学作业设计有效性研究[J].当代教研论丛，2015（11）

[2]祁晓红.试论如何做好小学数学作业的设计[J].新丝路（下旬），2016（01）

（赣州市南康区横市镇长南小学）