学生发展核心素养在数学中的渗透路径探析

林晶荣

【摘 要】随着教育的发展，发展学生的核心素养作为课程改革的一种宏观理念被带入了教育工作者的视野，教师认为应有效深入研究如何培养和提高学生发展核心的素养，通过合适合理的方法进行点拨和指导，引导和帮助学生增大对数学研究和学习的兴趣。而如何使学生的发展最为核心的素养能够落实于基础数学的学习上主要是体现在学会了学习、创新了实践、夯实了基础三大关键环节。具体为如何掌握基础数学培养学生学习方式，在探究问题中创新实践，提高学生的思维水平。本文简要分析学生发展中核心素養下渗透路径的探析，提出具体教学思路。

【关键词】核心素养;小学数学;渗透

小学教学中教师应有效培养学生的核心素养，并通过合理的引导，提高学生对学习的兴趣，尤其是小学生，心智不成熟，此时高效的引导会对学生学习产生巨大的作用，有助于学生养成良好的数学学习习惯，并且对于学习也会形成思维模式，更好地去学习。在教学的过程中，教师应注重实践创新，提高学生的思维水平，帮学生打实基础。自从开始提倡核心素养，都将其当作“三维目标”的继承，然而，要想真正在各学段将其融会贯通，除了要在课程体系设计上下功夫，还需要在实施课程的环节中，通过渗透方式将核心素养融入进去。数学核心素养主要包括数感、符号意识、空间观念、几何直观利用图形描述分析问题、数据分析观念等，学生发展核心素养是一种宏观的指导理念，然而从理念落实到学生身上，还应将学科作为桥梁传递。因此，从数学学科的学科特点深入思考，探析我国小学数学教学过程中核心素养的渗透路径，改善教学模式，提高小学数学的核心素养。

一、兴趣培养，提高学习能力

小学生性格相对活泼好动，对任何事物都充满好奇，教师应该充分利用这一特点，在教学过程提高学生的注意力、专注力。教师可以通过有趣的课堂学习激发学生的学习兴趣，比如：用生活中常见的事物去模仿要学习的知识点或让学生自己动手制作学习的工具，这样会加深学生的印象。培养了学生主动思考的能力。在核心素养培养过程中，要注重知识、态度和技能方面的培养，采用播放动画或者视频的方式引导学生进入教师的思维，从根本上提高他们对学习知识的兴趣。

例如：北师大版小学数学四年级上册第二单元《旋转与角》这一课的内容时，要学会旋转和角的概念，教师可以让学生自己制作几个大小不一的角，然后课堂上让学生展示他们折或剪的纸，给他们指出哪个是角，为什么这个是角，角的概念以及角大小的定义，其次，指出其他的为什么不是角，然后用两张不同的纸旋转重合的方式解释旋转的概念。小学生的自尊心和好胜心都很强。通过课堂上有趣的动手学习，不仅锻炼了学生的空间观念，又通过几何图形直观的利用图形描述分析问题，可以让学生对自己制作的东西有直观的比较，以提升学生的学习兴趣和学习效率。

二、实践教学，培养学习方式

实践教学环节中，教师应按照学生的性格特点制定合理的教学方案，要注意培养学生自主思考、灵活运用的能力，再调动学生学习的兴趣和积极性，让学生主动思考问题、提出问题、解决问题。只有学生自主思考问题，才能加强学生对学习的兴趣，具备独立自主思考的学习意识。教师应去感受学生内心真实的想法，才会清楚他们的性格特点，才能对症下药，药到病除，使学生具有良好的学习方式。

例如，在《蚂蚁做操》一课教学中，教师应遵循学生思维从“直观—表象—抽象”的认知发展规律，要解决12×4=？其实就是在解决12个4是多少，可以借助数形结合在点子图上画一画、圈一圈，借助模型的直观形象，学生自然而然就能得出12个4可以分成几部分来算。从学生已有的知识经验入手，有的同学会分成4×4+4×4+4×4，有的同学会分成6×4+6×4，还有的同学会分成10×4+2×4，老师首先肯定他们的做法，运用转化思想学习新知识，但哪一种方法才是适用与所有的题目呢？接着再举例子验证，如17×3不能平均分的时候怎么办？得出最后一种10+几的方法适用于任何题目。通过这一系列的操作，让学生感悟到两位数乘一位数其实是一种“先分后合”的思想。讲清楚这里的算理也为以后的竖式计算与乘法分配律打下了基础。通过教师引导，让学生具备了一套自己的学习思维，以后对新知识的学习也会融会贯通，自己先提出思考，在去根据自己的疑问解决问题，很好的锻炼了学生的数感，这样一套流程下来，学生的自主能力会不断增强，以后也会学习的越来越快、越来越通顺，具备了良好的学习方法和学习态度。

三、情感教育，引导正确心态

为了培养学生的核心素养，教师还应对学生进行情感教育，有效的、积极地引导学生的思想情感，使学生具备积极乐观的思想，加强学生的核心素养，并通过适当的情感教育，提升学生的学习积极性主动性以及增强学生的自信心。从而让学生爱上学习、主动学习。学生具备了正确的思维引导，才能正面应对课堂上的教学难点，师生融合，课堂氛围好，师生关系融洽，提升教师讲课的效率，也使学生学习效率大大增高。只有当学生有正确的心理导向，才会热爱教师热爱学习，因此应对学生进行正确的、积极的、乐观的情感教育情感导向，使学生具备正确的心态，在学习上才会事半功倍，效率更高，进而提升学生的综合素质。

四、结束语

综上所述，在教育快速发展的大背景下，发展学生的核心素养越来越重要，也越来越突出。针对小学数学中发展核心素养的渗透路径的探析，在教学过程中，教师只要稍加引导，学生便会自己得到正确的结果，这种思维方式对于学生尤为重要。其次，教师还要注重对学生的兴趣引导、实践教学、情感教育，以培养学生兴趣为主要目的，利用有趣的课堂训练，提高学生课堂学习热情，积极融入到数学学习中，从而提高学生的数学计算能力。

【参考文献】

[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）：72-74

[2]赵红文.发展学生核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].学周刊，2019（29）：48