小学语文“作文先导式”教学模式探索

付洪英

【摘 要】对于小学阶段的语文教学来说，作文作为其中的关键内容，要求能够培养小学生的写作水平，提高他们的表达能力。在新课标的要求之下，为了转变以往陈旧的教育理念，根据新的方法和理念，提高小学生的作文能力。“作文先导式”这一理念的提出得到了教育工作者的认可，通过这样的方式可以让小学生积极地参与到课堂中，促进小学生作文能力的提升。老师要注意观察学生的学习特点，为小学生语文综合能力的培养提供良好的氛围，本文通过分析“作文先导式”的教学理念，明确改革的方法，从而让小学语文的学习得以提升。

【关键词】小学语文;“作文先导式”;教学模式

在新课标不断更新的背景下，为了让小学阶段的教育得到进一步完善，老师要充分了解改革的意义，根据新的模式与学生的学习特点进行综合分析，明确新课改的内容。语文教学中作文作为其中的关键，目的在于培养小学生的语言表达能力，增强写作水平，让他们的作文能力在循序渐进的培养中得以提升。“作文先导式”这一理念符合小学生的教育，是将作文教学的内容作为教学的先导，为老师和学生构建良好的平台，塑造新的作文课堂，为培养小学生的作文能力做出应有的努力。

一、小学语文作文先导式教学模式特点分析

作文先导式教学模式是借助作文载体的，通过作文这个载体构建教师和学生之间交流的平台，帮助学生掌握学习语文的方法和写作的方法。在小学语文作文先导式教学中需要充分培养学生的创造性思维，借助科学的教学方法引发教师和学生之间的交流，通过多种教学模式推动语文课堂教学。

（一）作文先导式教学具有自主性特点

小学语文中的作文先导式教学在课堂中要做到学生为主体，教师起到的是引导的作用。教师要学会激发学生学习的记住性。小学阶段的学生思维能力和认知能力都还没有完全形成，正处于发展阶段，还不成熟，但这个阶段的学生对很多事物存在强力的好奇心，语文教师要善于利用好学生的好奇心，鼓励学生大胆的想象，大胆的表达自己的想法，在学习中遇到了困难要鼓励学生可以提升自己处理问题的能力，通过解决和处理问题获得新的知识，也能够让学生得到自主学习能力的提升，因此作文先导式教学模式具有着自主性的特点。

（二）作文先导式教学具有整体性特点

人类的认知系统本身就是一个整体，其中涉及到了意境、情境等多种元素，而且人类对于事物的认识也是整体输入的。小学语文的作文先导式教学就是以活动作为载体的，通过活动调动学生的积极性，让学生能够将基础学习、阅读还有写作在活动中融合为一个整体，这样的学习能够帮助学生获得感悟能力的提升。

（三）作文先导式教学具有活动性特点

小学生本身对于外界的很多事物都有着他们强烈的好奇心，小学语文教师要能够把握住小学阶段学生这一特点，在语文教学中多组织和举办学生感兴趣的活动，给学生更多参与到活动中的机会，通过这些活动可以帮助学生更好的感知语文的魅力，在参与语文的活动中掌握一些语文知识，从而为学生今后语文的学习奠定基础。

（四）作文先导式教学具有生成性特点

小学语文课堂教学中开展作文先导式教学模式主要是为了能够让学生和教师在课堂中更好的互动和交流。这也要求教师要尊重学生的想法，让学生的主观能动性可以得到更大程度的发挥。在教学中教师要借助学生的教学活动、日常生活作为教学的参考资源，让学生可以在互动中完成即兴得创作，从而培养学生的创造性思维，让学生的创造力可以得到一定的提升。

二、小学语文落实作文先导式教学模式的意义

为了能够有效地提升小学语文教学的质量，我们有必要开展作文先导式教学模式。随着社会的发展和时代的进步，目前基础教育质量得到了一定的提升。但在实际的语文教学中因为受到了很多传统教学模式的影响，使得学生在很多方面的发展都受到了一定的限制，目前小学语文的教学质量没有能够得到有效的提升，发展相对比较的缓慢。为了能够切实提升小学语文教学的质量，我们也提出了作文先导式这一教学模式，它能够避免语文课堂教学中出现的很多问题，让学生学习到更多充实的内容，体验到更多新颖的教学方式，有效吸引学生的注意力，让学生在课堂中的主观能动性可以得到发挥，充分体会到作文先导式教学模式在语文教学中具有着重要的意义。作文先导式教学模式可以有效激发学生学习语文的积极性，这一教学模式侧重于学生在学习中的体验和感受，鼓励学生将生活中看到的听到的记录下来，这样一来能够有效提升学生的语言表达能力和创造力，让学生的文学功底得到提升。在目前的小学语文教学中我们有必要落实作文先导式教学模式。

三、小学语文作文先导式教学模式实施策略

（一）完善学生表达能力，构建良好作文课堂

在小学阶段，由于学生的年龄较小，对其语言表达能力的培养就需要老师能够重视起来。语文当中的作文是语文学习中的关键环节，为了让学生明确作文的学习意义，老师就要能够重视改革，运用新的方法融入作文教学，让学生的作文能力得到提升。但在传统的作文课堂上，老师只是运用一贯陈旧的理念，把自己的见解直接灌输给学生，不能让学生产生自己的思考，造成小学生作文水平的缺失。因此在当今课改的背景之下，提出了运用“作文先导式”的方法，充分完善作文课堂效率。这样新颖的教学模式符合当今小学阶段学生的发展，能够通過作文先导式的代入，使得小学生对于作文的理解更加深入。作文的教学从一定程度上也能提升小学生的表达能力，在先导式的教学中可以让学生的书面表达能力得以提升，促使学生养成良好的作文习惯。在教学中把先导式的理念为学生进行渗透，可以强化学生的自主学习能力，强化小学生的作文素养，进一步完善小学生的作文能力。

（二）提升学生作文兴趣，明确先导教育理念

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话同样适用于小学阶段的教育。在以往语文作文教学中，老师只是关注考试当中的要求，按照一贯的模式进行作文的教学，这就会造成小学生的作文学习比较刻板，无法提高学习的热情。因此在改革要求的大背景之下，提出了运用“作文先导式”的方法进行课堂教学。这样的方式能够很好地激发小学生的学习兴趣，养成良好的写作习惯。利用先导式的教学方法，能够提前让学生发现作文的基本要求，引导他们深入分析，强化自主探究的能力。在课堂中，老师可以引入课外阅读写作的相关形式，帮助小学生提高课堂的参与感，提高作文学习的兴趣。老师就可以为学生推荐符合他们年龄的作品，让他们在课下进行阅读，通过名著的引导一步步培养小学生的作文能力。在经典作品的阅读之下，能够很好地完善小学生的写作思维，积累写作的素材，提高写作时的技巧，进而要求学生的语言表达的基本能力。在先导式的学习当中，可以让孩子们养成良好的写作习惯，有意识的拓宽学生的知识，从而塑造有个性有人文理念的作文课堂。

（三）利用先导教学模式，增强学生作文能力

对于小学生的语文教学，为了提高他们的作文能力，老师就要能够认识到改革的优势，运用新方法新理念融入作文的教学，让小学生在新的方法引导之下实现作文水平的提升。作文的学习没有固定的模式，需要老师在改革的进程下以开放的心态进行教学，为小学生带来更好的作文学习的体验。对于当今提出的先导式教学，能够让学生对于作文的学习有自己的了解与认识。先导式的教学注重日常生活的体验，把作文的学习与生活中常见情景进行融合，让学生产生共鸣，更好的投入到作文的构思之中。在先导式的理念中，要求老师要鼓励学生主动搜集写作素材，营造自由的课堂，充分发挥学生的主动性，完善学生的作文能力。

（五）在语文课堂中落实开放式的引导性活动教学模式

在小学语文教学中落实作文先导式教学模式可以通过开放式的引导性活动作为辅助。一方面我们要充实小学生的课余活动，多组织学生参与一些社会性的公益活动，让学生可以在参与社会活动中获得观察能力提升，能够用心感受生活，扩充学生的知识面。另一方面就是要在实际的教学中借助活动培养学生学习语文的兴趣，让学生可以深刻感知语言的魅力，使得学生可以主动参与到语文的学习中，能够主动搜集语文中相关的创作素材。第三个方面就是教师要学会跨学科教学，借助其他学科的资源来进行作文教学，比如体育课的多种活动、音乐课的一些歌曲等。第四个方面就是小学的语文教学教师要注意内容的简洁化，避免内容深奥晦涩难懂。第五点就是教师要充分正视学生之间的差异性，根据学生差异性鼓励学生表达自己的想法，对于学生的闪光点要及时的发现和表扬，提升学生学习的自信心，最后就是在教学中教师可以借助直观的教学手段，如图片或视频吸引学生注意力，培养学生的想象力。

（六）作文先导式教学中的情境教学法

教师在作文先导式教学模式中要善于借助情境教学法，为学生创设情境，或者让学生扮演情景中的角色，从而提高学生的感悟和认知能力。比如在學习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文时，教师就可以让学生分别扮演李白、孟浩然还有旁白，教师为学生创设一个送别的情境，可以适当的播放相关的乐曲，然后让学生通过自己的演绎可以更好的体会送别情境中作者的情感，加深学生对于文章的理解，也活跃了课堂的氛围，让学生体验到了语文学习的乐趣，帮助学生积累了写作的素材，有助于为提升学生写作能力做好铺垫。

总而言之，在小学阶段的语文课堂，作文能力的培养作为基本的教学目标，不能再局限于以往的形式，而是要根据改革的理念与学生的特点进行分析，以新课标的要求作为基础，重视新方法代入，让先导式教学融入作文学习当中。“作文先导式”的教学具有一定的促进作用，能够创新教学，更好地开展探索丰富课堂，帮助小学生顺利地进入状态，实现创作的升级，使得作文的学习在先导式教学的过程中得到完善，从而让小学生的作文水平得到进一步深化。

【参考文献】

[1]刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索[J].作文成功之路（上旬），2014（12）：89

[2]陈妙玲.小学语文“作文先导式”教学模式的应用探索[J].新校园（中旬刊），2015（10）：143