小学语文作文教学中的生本教育分析

倪梦婷

【摘 要】生本教育通过课堂上的角色转变，推动学生主动探究教育过程，更加尊重学生的主管意愿。在小学语文作文教学中开展有效的教学，可以提高学生的观察力、语言组织能力、对学生语文素养的培养起着关键的作用。本文从生本教育的角度出发，对小学语文作文进行初步探讨，提出相关的建议。

【关键词】小学语文;作文;生本教育

小学语文作文是语文教学中的重要环节，在语文作文的课堂互动中，教师可以围绕生本教育，增强学生的观察力，拓展学生的视野、让语文创作变得更加有趣，使学生文章更加富有情感。

生本教育是以“一切为了学生，尊重学生，依靠学生”为教学宗旨的理念，生本教育把学生作为学习的主体，将学习的主动权交给学生，让学生主动学习。生本理念的教学是学生在老师的组织和引导下开展自主学习，形成良好的学习氛围，引导学生树立活到老学到老的观念。

一、生本教育对小学语文作文教学的积极意义

（一）教育是为了提高学生的学习能力和综合素质，本质是为学生的发展而服务的。生本教育摒弃了传统教育中以教师为中心的理念，转而以学生为中心，重视学生的发展需要。传统的语文作文教学大多是以老师在课堂上讲授，学生记录、背诵，在这种方式下课堂比较枯燥。生本教育能够提升学生的语文素养，塑造更高效的语文课堂。

（二）语文作文教学不仅包含了知识的讲授，还包括了情感教育。在以前的教学课堂中，学生在课堂上总是处于被动的状态，通过老师的讲解很难与作者产生共鸣，体会文中作者情感的表达。生本教育在写作课堂中的运用，可以让学生更好的参与到课堂中，在阅读时，更容易了解作者想表达的感情，使学生更能认知到作品的内涵。

二、生本教育在语文作文教学中的应用

（一）注重生活与实际相结合

在当前小学语文作文教学中，教师要求学生背诵大量的写作范文或为学生提供大量的写作样板，导致学生的文章如出一辙，毫无新意，通过这样的方法虽然取得了一定的效果，但对小学生的写作能力没有显著的提高。在这种传统教学方法下，学生的思维得不到有效拓展，易对写作学习产生抵触心理，久而久之，就会影响学生的整体写作水平和语文学习效果。在实际教学中，如果要体现生本教育，让学生认识到知识和生活的紧密关系，教师就应该为学生创造自主思考的环境。真正要做到这些，需要教师利用掌握的生本教学的方法和理念，结合生活实际，引导学生观察生活中的事物，切身体会生活中的知识，激发学生学习的积极性和兴趣，主动参与社会实践。从而达到积累生活素材的目的，帮助学生更好的学习写作。

（二）重视教师引导的作用

在传统的小学语文写作教学中，教师一般会采取课堂讲授，学生被动听讲的模式，将写作知识和要点强制性的灌输给学生，欠缺对写作技巧和方法的指导，导致学生对写作产生敬而远之的心态。对小学阶段的学生来说，由于其年龄较小，对事物的认知和自律性都比较欠缺，因此老师及时有效的引导十分必要，可以让学生沿着正确的学习道路前进，少走弯路，提高学习的效率。例如在“春游”这一话题的写作中，学生对春游十分感兴趣，在课堂教学中，由于学生的兴趣过于浓厚，往往会偏离教学目标，教师在学生自主的讨论中要及时加以引导。教师给予学生正确的引导，可以创建轻松愉悦的课堂氛围，拉近学生和教师的距离。教师站在亦师亦友的角度指导学生时，更容易让学生接受知识，提高课堂学习效率，在对学生进行指导的过程中，要注意度的把握，给予学生自主思考的时间和空间，让学生在渐进思考中，提高对写作的理解。

（三）引导学生阅读、修改作品

语文写作是离不开日积月累的阅读。在阅读过程中，学生通过对大量优秀作品的赏析，了解不同的生活，这些作品字里行间包含了作者对生活的理解，饱含着作者的思想和感情。学生通过阅读，一方面可以为写作储备大量的素材，一方面通过对优秀作品的赏读，可以让学生对生活充满热爱，提升学生的审美能力，在阅读中接受文化的熏陶。因此，教师在语文写作教学中，要合理运用生本教育，结合实际加强优秀作品的阅读量，吸引学生的学习兴趣，丰富词语量，扩大知识面，提高学生写作欲望。在通常情况下，一篇文章如果想要更好的保证质量，一定需要经过反复推敲，多次修改。在寫作过程中，要利用生本教育，增强学生自信，给予积极肯定和赞赏，让学生在写作中感受到快乐，培养学生自主学习能力。

（四）建立个性化的作文理念

在小学语文中，作文写作一直是教学的难点，也是语文考试的重点。写作是学生储备知识的输出，任何人无法代替学生，也不知道该从何着手引导学生输出。在学习文章《桂林山水》时，教师可以引导学生与生活联系，观察自家附近或者家乡的美景，通过这样的方式表达对自然的感受和认知，学生对自然的感受是有差别的，会产生不同的情感，可以写出个性化的文章，表达不同的思想，使文章更富有感情。

【参考文献】

[1]范继东.小学语文作文教学生本教育探析[J].才智，2017（02）

[2]刘艳秋，王侠.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J]. 当代家庭教育，2019（14）