信息技术下小学语文运用微课教学的探究

常玲侠

【摘 要】随着近些年信息技术的高速发展，网络走进了千家万户，为我们生活与工作提供了很大的便利，为教育教学也带来了很大机遇，而微课这种新颖的教学方式正是信息技术与现代教育的结合体，它的使用非常符合当前学生的认知特点，促使学生积极主动参与进课堂学习中。在课堂中运用趣味十足的微课视频转变传统枯燥单一的教学模式，丰富了课堂教学内容。因此，小学语文教师必须要认识到微课教学重要性，将微课的优势与作用充分发挥出来，以此提升课堂教学质量与效率。

【关键词】微课;小学语文;信息技术

在当前的信息社会中，很多微视频或微电影以及微小说还有微课等应运而生，信息技术下微课这种新颖的教学方式为小学语文传统课堂带来了勃勃生机，打破了空间与时间的限制，使课堂教学内容更加丰富多彩，微课的运用有助于教师创设更为客观的真实教学情境，将学生课堂学习的主体性充分发挥出来，激发了学生课堂学习的浓厚兴趣，那如何才能够将微课这种新颖的教学模式有效运用进日常教学中呢？本文从以下几方面探究了信息技术下微课在小学语文教学活动中的有效运用。

一、基于信息技术的小学语文微课教学的重要意义

在开展微课教学的过程中可以充分利用信息技术工具，切实提升学生学习的主动性，以此体现学生课堂学习的主体性，让学生成为课堂的主人，不断突破教学中的重难点内容，营造良好的学习氛围，培养学生的文化素养，形成良好的学习习惯，促进语文教学的不断进步与发展。

（一）微课应用有利于发挥学生的主体作用

在传统的语文教学活动，教师始终占据着课堂教学主导权，并没有注重学生课堂学习的主体性，学生在这样的学习氛围中被动接受教师的知识传授，很难调动学生学习的兴趣，而有效的利用微课开展教学活动，转变了枯燥的课堂教学模式，调动了学生学习的欲望，促使学生积极主动参与进课堂学习中，充分发挥学生课堂学习的主体性，选择适合自己的微课视频，管理自身的学习进度。

（二）微课应用有利于加深学生的语文理解

受我国传统应试教育影响，教师在日常教学中多以灌输式的方式展开教学活动，这种机械化的教学很难调动学生学习语文的兴趣，而在微课技术的应用下，能够将教学中的重难点内容制作成视频，学生可以根据自己对所学知识的疑问进行观察和探索，也可以与教师或同学之间展开互动交流，活跃课堂教育氛围，促使学生在这样的氛围更加高效的学习，加深对所学知识的理解和掌握。

（三）丰富教学手段，充分激发学生的学习兴趣

传统的小学语文教学活动中多是以板书的形式展开，这种教学方式在一定程度上限制了学生学习资源，小学时期的学生大多对新事物有浓厚的兴趣，传统教学这种枯燥单一的模式抑制了学生学习兴趣的提升，而在信息技术的大环境中利用微课这种新颖的教学方式，能够有效提升学习的兴趣，由于微课这种事物具对于学生来说具有一定的新鲜感，很容易将他们的注意力吸引到课堂学习中，无形中提升了课堂教学质量与效率。除此之外，微课是对教学内容的简化和浓缩，转变了以往课堂互动形式，促使学生在这样的氛围下积极思考与探究，避免了教师枯燥的口头讲解为学生带来的压抑感。

（四）简化教学内容，突出重难点知识

以往小学语文教学中难免会受到这门学科的宽泛性和零散冗杂影响导致学生难以掌握学习中的重难点。信息技术与现代化结合形成的微课具有短小而精湛的特点，其很容易突出某个知识点中的重难点内容，使学生摆脱杂乱知识点的干扰，降低了学生的学习难度与负担。除此之外，微课这种新颖的教学模式不但能帮助教师突出重难点内容，还简化了学生理解所学知识中重难点的过程。如，教师在课堂教学中讲解某一难点的过程中，可以先利用口头描述的形式为学生简单讲解一遍，然后在为学生播放高质量的微课视频，通过两种讲解的有机结合，相互补充和完善的优势深化个人的理解。

（五）串联课堂内外，形成一体化的教学模式

微课这种教学方式之所以受到师生的一致认可，主要还是因为这种教学方式具有高时效性和低局限性。微课不但可以有效运用进课堂教学中，还能够有助于延伸课堂所学内容，促使学生将课内外学习有机结合到一起，以此确保学生学习的连贯性和立体性。微课是一种可以广泛传播的资源，教师在课堂中运用微课的也可以让学生在课后继续跟着微课学习。教师在课堂教学中运用了微课，或者将自己的教学过程录制成为微课之后，可以将微课资源通过网络交流平台发送给学生。借助这种方式，学生一方面可以根据自己的掌握程度重新选择观看重点或者补充笔记。另一方面教师可以给学生拓展知识面，弥补课堂教学时间不足带来的教学限制。这样一来，学生就能够在课后享受到与课内一般的学习体验，从而不断实现语文知识的有效积累。

二、信息技术下小学语文运用微课教学策略

（一）课前预习，培养自主学习意识

在信息技术下利用微课这种教学方式引导学生进行课堂预习，培养学生形成良好的学习习惯。教师在实际教学中，可以将所要传授的重难点内容录制进微课视频中，并利用语文这门课程的优势，促使学生在预习中可以充分发挥自身的创造力与想象力，在微课的帮助学徜徉在语文知识中。比如，在教学《古诗三首》的时候，完全可以通过微课视频将文中所描述的飞燕以及鸳鸯还有黄鹂等小动物，和桃花与竹林等美丽的植物生动形象的呈现到学生面前。教师深入挖掘和解析文中内容，将其中重难点制作成微课课件，以此帮助学生展开课前预习活动。这样的预习方式相对于枯燥的文字内容，可以使学生更容易融入古诗中的情境之中，并激发学生的想象力，促使学生与文中作者产生情感共鸣。在这样的学习氛围中培养学生自主学习的意识，以此调动学生学习语文的浓厚兴趣。

（二）运用微课，有助于学生对课堂知识的把握

小学是九年义务教育的初始阶段，教材中所录入的内容非常丰富，但由于学生的年龄原因，他们还不具备丰富的阅历，如果仅依靠教师课堂上的口头描述，很难能深入理解文本内容。在以往传统的语文课堂教学中多是以板书的形式讲解，要求学生死记硬背，在这样的教学氛围下学生很难真正理解文中内涵。而在信息化时代的今天，利用微课的形式充分发挥信息技术的优势，即使在课堂中也可以通过教师的微课视频形象生动的展示充分理解所学内容，强化对知识点的理解与感悟，比如：在教学《白杨》这篇课文时，很多学生并没有去过戈壁滩，很难想象我国的边疆以及白杨所生长的环境，所以他们无法真正理解文中的中心主旨。但利用信息技術下的微课视频为学生播放白杨在恶劣环境下生长的视频，学生边观看视频边听教师对白杨的讲解，通过这样的方式促使学生感知文本中白杨的精神，以此帮助学生理解和掌握父亲白杨般的精神。

（三）优化微课，构建高效语文课堂

在信息技术的大环境中利用微课的形式转变传统的教学模式，教师必须要优化和更新传统的教学观念与教学模式。在实际教学中，不但教学内容有了很大的转变，学生的学习需求与发展规律还有身心特征也随时间的转变有了很大的转变。想要切实提升教学质量与效率，就必须要积极不断完善微课教学模式，根据所要传授的语文知识以及学生的认知能力，及时调整和更新教学计划。比如，在教学《火烧云》这篇课文时，可以将微课运用进教学活动中，将理论与实践两者有机结合到一起。虽然微课视频在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，但久而久之学生难免会出现审美疲劳。微课失去了应有的吸引力，就会对学生的学习兴趣产生消极影响。这就需要教师更新微课教学模式，将微课教学与室外实践活动有机结合到一起，就如火烧云的教学内容，在课堂中可以利用微课视频向学生展示云彩的形状以及颜色等，然后可以组织学生走出课堂去观察真实的云彩，教师可以以摄影为主题，组织学生去室外观察天空中真实的火烧云。在这样的氛围下可以要求學生备好智能手机，然后引导他们拍摄自己认为最美的云彩。通过这样的方式给学生带来新的学习体验，在他们主动观察之后一定会对所学内容产生更深的感悟与联想。优化微课教学模式，不但可以调动学生学习语文的积极性，还能使语文课堂教学活动更加高效。

（四）利用微课，突破教学时空限制

虽然在传统的教学中教师能够很好的把控课堂教学环节，但却很难辅导学生的课堂学习，学生回家之后并不能顺利完成复习流程，但在信息技术下的大环境中，随着微课这种新颖的教学模式不断的完善，学校可以根据教学要求建立相关的微课教学公众号等相关端口，以便学生回家之后更好的学习。这样的教学方式有助于提升学生自主学习水平，强化时间的利用效率，学生在家中遇到无法解决的问题，家长可以帮助学生在相关平台中查找所需要的微课学习资源，促使学生回家之后可以利用微课视频进行复习与巩固所学知识，尤其是一些语文理解方面的问题，学生能够通过微课视频资源来梳理课堂所学知识，回忆教师所讲内容，以达到查缺补漏的效果。随着网络信息技术的不断发展，微课这种教学形式对于学生在家期间的学习将能够提供巨大的帮助，解决家长不了解学生课堂所学无法给予辅导的尴尬局面，也完善了教学覆盖的全面性，真正提升了学校对学生的教育水平。

三、结束语

总之，随着信息技术的发展，利用微课教学方式不但能够调动学生课堂学习的兴趣与热情，还可以使学生深入理解和感悟文中内容，促使学生更加高效准确的把握所学内容。

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