基于立德树人的高中历史高效课堂的构建

张昭

【摘 要】在当今素质教育的大背景下，各年级、各学科都在教育教学中注重学生的德育教育，并在教学中注重立德树人教学理念的渗透，使学生在学习知识的同时提高自己的道德品质修养和打造高效的课堂教学。尤其是对于高中历史学科而言，其教材中蕴含了大量的德育教育素材，老师要充分发挥教材资源的优势，深入挖掘教材中的德育内容，在教学中注重立德树人教学理念的渗透，从而使学生在学习历史知识的过程中提高自己的綜合素养，构建高中历史高效课堂。

【关键词】立德树人;高中历史;高中课堂

历史是一门非常重要的学科，历史学习可以使学生从历史事迹中得到启发，可以从历史长河中定位自己。高中时期正是学生思想道德品质形成的关键时期，在这一时期开展以立德树人为背景的高中历史教学可以帮助学生形成正确的价值观和人生目标，在提高历史成绩的同时使学生感受到历史事迹的意义，从而获取更多的道理，进而构建高中历史高效课堂。

一、现阶段高中历史教学中存在的问题

（一）部分学校、教师对历史学科不够重视

历史作为一名副科，在教学设计和课程安排上远远不如语文、数学、英语这三门主科。所以在教学中很多学校都把更多时间给予了语文、英语、数学这三门学科，而给历史学科的时间较少，导致原本时间就不富裕的历史课堂变得更加紧张，很多教师在教学中采用的教学方式往往都是让学生进行背诵。但由于历史年份以及事迹较多，所以学生在背诵历史知识时经常会出现混乱的现象。教师在进行知识讲解时也只是讲解表面内容，对历史知识背后蕴含的道理和意义没有深入讲解，虽然在一定程度上可以提高学生的历史成绩，但并没有注重立德树人教学理念的渗透，学生无法理解历史内容背后的意义，所以在脑海中的记忆也只是短暂的。

（二）没有以学生为主体开展教学

为了完成教学目标和赶上教学进度，很多高中历史教学经常会以教师自我为中心进行教学，一般都是教师在讲台上长篇大论的讲解，学生在下面被动地接受知识。这种现象会导致学生遇到不理解的内容时不能及时提出，教师也不能根据学生的个性化差异进行教学，导致高中历史课堂教学效率偏低，更别提以立德树人的教学理念构建高中历史高效课堂了。

二、基于立德树人的高中历史高效课堂构建策略

（一）丰富历史课堂教学方式方法，激发学生学习历史的兴趣

首先，高中历史教师在教学中要注重立德树人教学理念的渗透，在教学过程中要以学生为主体开展教学。相比之下，历史学科的知识内容比较分散，很容易出现混淆的现象，这时老师就需要根据学生的学习规律进行教学，使学生在有限的时间之内掌握更多的知识内容，还能拉近师生之间的距离，开拓学生的视野，使学生树立良好的历史责任感。比如在开展岳麓版高中历史《太平天国运动》这一课程教学时，本节课的重点是让学生了解运动发生的原因、过程和意义，掌握《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容。为了更好的帮助学生吸收这些内容，老师可以为学生播放资政新篇》和《天朝田亩制度》相关的历史短片，借用历史短片让学生了解到它的历史性意义，也可以帮助培养学生敢于创新和革新的理念。另外老师也可以从《太平天国运动》的意义引入课堂教学，可以为学生播放一些相关意义的视频，通过这样的方式不仅可以丰富课堂教学形式，还可以满足不同学生的学习需求，激发他们学习历史的兴趣，从而构建高中历史高效课堂。

（二）完善教学体系和评价机制，对学生进行科学合理的评价

为了能够使学生了解自己的不足和知识掌握能力的欠缺，教师要完善评价机制，对学生进行科学合理的评价，完善教学体系，从而更高效的开展立德树人的高中历史课堂。以岳麓版高中历史《孔子与老子》这一课程为例，当教学结束后老师要对课堂教学质量和学生的学习情况进行评价和总结，但在评价过程中要注重从多元化的角度进行评测，不能单纯依靠学生的表现或回答问题的积极性进行评价，而是要从多角度进行，比如学生在课堂上回答问题的积极性、对知识的理解和吸收能力、有没有认真地进行学习等，将这些评价角度进行融合，最终给予学生更准确的评价内容。而教师也要引导学生对自己的教学方式进行评价，鼓励学生大胆对自己进行评价，有助于改善教学中的不足。通过双方的相互评价大幅度提高课堂教学效率，完善教学机制，从而构建高效的高中历史课堂。本节课要求学生知道孔子的主要思想;理解孔子思想的现实意义。在评价中教师可以要求学生回答总结孔子思想的现实意义，但也可以运用灵活性的题目考核学生对于孔子思想的应用。

三、结束语

总而言之，基于立德树人的高中历史高效课堂的构建不仅可以提高课堂教学质量，还可以让学生在历史知识的学习中感悟历史的意义和道理，从而促进自身道德品质的提升。因此身为一名高中历史教师在教学中要以学生为主体、不断丰富教学方式、完善教学评价机制，为学生的未来发展和历史成绩的提升以及高效课堂的构建提供保障，从而促进高中学生健康成长。

【参考文献】

[1]赵亚娟.新课程背景下的高中历史课堂教学研究[J].考试周刊，2014

[2]俞爱东.高中历史有效课堂教学研究[J].新课程学习（下），2014

[3]徐赐成.历史教育的核心价值及其构成[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019

（陕西省西安市第七十中学）