基于文化品格培养的小学英语阅读教学探究

吴春梅

【摘 要】文化品格素养培养是培养学生核素素养的基础，在当前的小学英语教学中，部分教师的教学理念还比较落后，对培养学生的文化品格意识不够重视，或者只停留在表层的理解，导致学生没有形成独有的文化立场和态度，对文化的认同感与鉴赏能力也有一定影响，本文针对目前小学英语教学中文化品格培养的现状进行分析，探究基于文化品格培养的小学英语阅读教学策略。

【关键词】文化品格;小学英语;阅读教学

随着教育的不断改革，教育部对小学英语教师提出了更高的要求，全面提高学生的英语素养，更为注重学生文化品格的发展，教师应摒弃传统教学中的短板，创新教学理念，寻求适应学生的教学模式，充分发挥文化品格培养的作用，将文化品格渗透到小学英语阅读教学中，促进小学英语阅读的发展。

一、目前小学英语阅读课堂的现状

英语学科中阅读对于小学生来说至关重要，英语考试中阅读占有很大分值，通过培养学生的文化品格提高学生阅读能力也是较为新颖的教学模式，但很多英语教师的教学理念还过于传统化，只注重对课本阅读的教学，教师没有准备课外的相关阅读材料，导致学生缺乏丰富的知识资源库。教师在课堂教学上，只重视单词、语法的讲解，忽视了学生对阅读的理解，有些学生的理解能力不够或找不到技巧就会采用死记硬背的方式，导致学生的课堂效率不高。

二、文化品格培养渗透到学习中的意义

文化品格是培養跨文化交际的介质，能够培养学生的文化品格开阔学生的眼界，帮助学生树立正确的世界观，增强国家认同感和增强学生的爱国主义情怀，健全学生人格，培养出有道德文化修养的学生，增加学生社会责任感，培养学生积极向上的人生态度，提高学生的跨文化交际意识和自主能动性。新课标指出要以学生为主体，引导学生参与课堂生活，鼓励学生动手实践，培养学生的动手实践能力，团队意识合作能力，增加学生的体验，将文化品格渗透到小学英语阅读教学中，能够促进学生全方位发展，提高学生的综合素质发展。

三、文化品格培养渗透到学习中的策略

（一）教师转变教学理念，提高学生文化修养

教师是学生的主导者，小学阶段学生的模仿能力较强，教师的一举一动，都对学生有着重要的影响，一名优秀的教师不仅要传授学生专业的知识，还要注重学生文化品格的培养，在小学英语课堂上也是如此，在教师传授学生英语知识的同时要以身作则，给学生树立良好的行为习惯，以学生为中心，开阔学生的眼界，提高学生的文化水平和素质修养，充分发挥文化品格的作用，培养学生的文化品格，提高学生的英语阅读能力，阅读在英文课程中起着至关重要的作用，掌握阅读的技巧对文章的理解也有帮助，教师应摒弃传统教学理念的短板，创新教学理念，在教学过程中根据教材中的英文课文，为学生拓展多样化的英文文章，让学生了解其背后的文化故事，提升学生的文化知识，提高学生的文化品格，促进学生全方面发展。

（二）利用绘本阅读教学模式，调动学生积极性。

在英语教学中渗透文化品格要讲究方式方法，结合学生的实际情况而展开，对于小学生来讲，他们的逻辑思维和表达能力都较弱，通过绘本阅读的教学模式，从而更好地理解英语教学内容和文化品格，绘本阅读通过图文并茂的方式，更容易让学生接受，教师在教学过程中要设计问题，调动学生的自动性，摒弃传统教学模式中的短板，提高小学英文课堂质量。比如闽教版六年级上册第七单元《Thanksgiving》中涉及到很多简单的问答句，“How do you spend it？”“we have a big family dinner”“what is the date today？”“Its November 17”等，教材中是以绘本阅读教学形式呈现的，更好的帮助学生理解课本内容，教师在教学过程中，通过简单的疑问句设计问题，让学生在解答过程中逐步掌握文章课本内容，也可以在小组内互相提问，提高学生的英语表达能力。

（三）利用多媒体设备，丰富学生学习资源

随着科技的飞速发展，互联网时代覆盖了各行各业，多媒体设备也被广泛地应用到教学中，在英语课堂上多媒体也起着重要作用，为英语教学提供了丰富的知识资源库，增加了学生的阅读量，教师结合教材课本知识，根据学生实际学习情况，制定适合学生观看的素材，利用多媒体设备，通过让学生看视频、看动画等方式，提高学生的阅读能力，可以让学生观看英文电影，配上英文字母，提升了学生的阅读水平，比如学生在学习《TeachersDay》这一单元中阅读语篇涉及教师节的文化，要求学生对教师节有一定的文化知识，为了让学生更好地理解，在网上找出关于教师节的相关英文短片供学生观看，提高学生的英语综合能力。

（四）深入阅读文本材料，制定不同层次的目标

在英语教学中渗透文化品格要讲究方式方法，结合学生的实际情况展开，对于小学生来讲，他们的逻辑思维和表达能力都较弱，他们处于萌芽阶段，因此教师要注重学生的文化品格，在教学过程中对于一些简单的文化现象进行讲解，讲述英语中表层文化的内涵，让学生对素材背后的文化差异了解更加通透，从而更好地理解英语教学内容。

四、结束语

综上所述，在小学英语阅读教学中还存在一些弊端，教师通过转变教学理念，提高学生文化修养，深入挖掘阅读素材，提高学生对文化差异的认知，利用多媒体设备，为学生提供丰富的知识资源库，提高学生的阅读能力，充分发挥文化品格的优势，推动小学英语教学的发展。

【参考文献】

[1]赵文娟.在英语教学中培养学生文化品格的几点做法[J].英语学习，2017（06）

[2]郑毅.初中英语教学中培养学生的文化品格素养[J].文理导航（上旬），2018（02）

（福建省福清市东瀚中心小学）