浅析课改后如何上好音乐课

赵笑磊

摘 要：新课程改革的不断发展，促使很多教师都在探究和摸索新的教学方式，也更新了很多教师的教学理念。在取得一定成效的同时，也存在一些问题，到底怎样才能上好一堂音乐课？这就需要教师先更新观念，尊重学生，以学生为主体，不断创新教学思路，要让器乐进课堂的同时挖掘学生潜能，还要创设良好的学习氛围，善于使用多媒体，使教学多样化，从而提高课堂教学效率。

关键词：更新观念;教学思路;器乐进课堂;潜能

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.084

大力发展素质教育，需要重视学生德智体美劳的全面发展。在此背景下，音体美等课程也越来越重要，其中小学音乐课程是落实美育教育的重要途径，应该充分引起重视。

在此背景下，小学音乐学科的教学也需要做出改变，适应新课改的要求，落实育人目标，用丰富多彩的教学形式来调动学生，发挥学科育人的应有作用。就实际来看，很多教师结合新课改、新理念的要求在自己的教学中进行着各种尝试，希望紧跟时代发展的需要，打造高效的音乐课堂。但是在实际的尝试中，我们也发现，一些教师虽然也在发生着改变，但方向不明确，缺乏明确的指导思想，从而进入了教学实践的盲区，没有真正理解课程改革的核心内涵是什么。实际上，新课改需要在正确的思想指导下，努力打造适合学生的课堂，顺应当前素质教育的要求。所以，就需要改变之前的上课只是平时就唱唱歌，听点音乐，玩点简单的小游戏等形式，因为这样长时间下来便使课堂没有了乐趣，变得枯燥无味起来。以为上好课教好歌就可以了，根本就没有想到学生到底需要一个什么样式的课堂。所以说教师的观念一定要改，还要学会怎样去改，重在改什么。结合教学实践的一些尝试，我谈一谈自己的认识。

一、理念更新

教育学认为，教师的教育思想理念会直接影响教师的教学行为，观念变了教师在教学中才会真正发生变化。小学音乐课程是落实国家五育并举理念的重要途径，新颁布的小学音乐课程标准也阐明了音乐教学的目标，即要借助这门课程，来引导学生掌握基本的乐理知识，同时对于学生进行情感教育，感受音乐之美，使学生能够感受音乐之美，发现音乐所反映的生活、社会、自然和人与人之间等不同的美的内涵，实现学生积极价值观追求。当然，要想实现这样的思想认识，学生要有情感的收获，也就是我们对于学生情感态度与价值观的教育，落实了美育教育，也能够让学生体验音乐的价值。教育心理学认为，情感对每个人的思想认识和价值追求有着非常重要的影响。如有些事物使人快乐，有些事物使人悲伤等。它也是师生交流过程的最佳切入口，而学生的情感认识，是需要学生发自内心去发现和感悟的，不是我们强加给学生的，是一种思想上、精神上的共鸣，这些才能够实现对于学生的思想教育和心灵的陶冶。

所以，广大音乐教师在教学中必须要更新自己的教育教学理念，要关注学生对知识的学习，更要关注对于学生的思想教育。特别是要重视学生的思想感受，实现对学生的有效教育。

二、尊重学生

学生是我们当前课堂教学的主体，教学活动必须要以学生为中心来开展。所以，我们一定要尊重学习、关注学生，构建和谐的师生关系，实现亲其师、信其道的良好效果。

具体来说，我们要尊重学生，特别是学生个体的差异，要走進学生，成为学生的知心朋友，用良好的师生关系拉近师生之间的距离。要诚挚地和学生进行交流，有效消除影响教师教与学生学之间的障碍，更贴近学生的实际需求。教师不仅需要心态上有调整，在实际行动上也要走进学生，拉近师生之间的距离，可以和学生进行更好的亲密接触，了解他们的内心世界。互相理解，学生才会更加支持教师，这样你在学生心目中才更有地位，他们才会喜欢你，敬重你。

三、创新教学思路

新课改的深入发展，使小学音乐教学的方方面面都在发生着变化，这需要教师在各方面要结合新时期的新需求，主动求变，以适应新时期教育。其中，表现最为明显的是教材的变化。拿旧教材与新课改实验教材来比较一下吧，细心的教师可能会发现：旧的教学内容是按“听、唱、动”三块编写的，而新的教科书是按“聆听、表演、编创与活动”，很明显，编创是新课改的重点。学校更是重要，因为他们是培养人才的主阵地。知晓了创新的重要性，就要破旧迎新，培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务，打破“应试教育”，加强创新教育，已成为教育科研的重点，已经势在必行。广大音乐教师要充分重视本学科的教学工作，从素质教育的现实需求出发来推进音乐课堂教学活动。在教学过程中，要结合学生情况和学习内容的特点，来选择教学模式，创新教学思路，满足新时期的教学需求。

四、教学形式的多样化

在教学方法的选择上，它是不确定的，因为教学有方而教无定法，贵在得法。现在我们所面对的学生，虽然还是小学生，但是因为受高速发展的社会大环境的影响，学生变化很快，在教学上如果我们还坚持十几年前甚至是几十年前的教学方法，很容易脱离学生实际，影响教学效果。

著名文学家托尔斯泰曾经这样说：成功的教学所依赖的不是强制，而是对学生兴趣的激发。我们也常说兴趣是最好的老师，而要想使学生对学习内容感兴趣，就需要用有效的方法来引导和调动学生。小学阶段学生年龄跨度较大，学段也较长，不同年级的学生在心理特点和学习特点上也是呈现很大的差异性的，所以在教学方法的选择上也要注意差异性和多样化。具体来说，对于小学低年级段的学生，我们要以趣味性、活动性为主，这样更能够抓住学生;而对于中高年级的学生，他们更喜欢参与，所以要多给学生开展一些活动的内容，给学生参与展示的机会。

小学音乐教学方法有很多，数不胜数，我们要想有突破和创新，需要发挥自己的主动性，这就需要我们做好这几点：首先，要真正热爱自己的这份教育工作，当成自己终身的事业来经营，这样我们才不会觉得工作是负担和压力，反而是因为热爱才想更多去投入，才会有更多产出。其次，多研究新课改。新课程改革是全方位的改革，教材变了，教学方法也一定需要调整。从国家层面来说给我们提供了各类学习和参考性的资料，我们一定要找到适合自己的资源;从学校层面来说，也会给我们提供各级、各类培训的机会，这些都有利于我们开拓视野，增长见识，提升个人教育教学能力。再次，要思考、多留心。思考能够深化对音乐学科的认识，使我们不断提升自己的教育教学质量;留心是为了积累，积累与学科教学相关的各种素材，这样在教学中我们才能够资源更丰富。最后，要有主动学习的意识。教无止境，我们必须要不断地提升自己的专业技能和教育教学能力，这样才可能更胜任这份工作。

五、器乐进课堂的同时挖掘学生潜能

在教学中一定要有器乐在课堂中辅助教学，传统教学过程中，所有的音乐素材要么是电脑里提前准备好的，要么是教师录音机中的资料，这难以给学生感官上的冲击。而教师把器乐带进课堂，学生的好奇心会更强，更容易激发学生的兴趣。

同时，教师在进行器乐演奏时的表现，也更容易使学生佩服，拉近师生之间的距离，对学生来说也是一种潜移默化的影响。也利于及时开展师生之间的互动，调动学生参与课堂的积极性和主动性。

在实际教学中，不可能所有的学生嗓音条件都是那么好。一部分学生唱歌跑调，久而久之自己也就失去了信心，就对音乐课产生了反感，对音乐也就失去了兴趣。根据多年的教学我发现，好多学生其实都很喜欢音乐，只是由于他们的嗓音条件不好或其他问题而逃避了歌唱。难道他们在别的方面就没有发展了吗？这样就需要我们教师对他们进行潜能的挖掘。例如，我们学校有个女孩子最怕唱歌，每次上课叫到她时，她就扭扭捏捏不乐意唱，原因就是她先天条件不好，唱歌就跑调，唱完后全班同学哄堂大笑，自己感觉没有脸面失去了自尊，从此就逃避歌唱。但是我发现她乐感特别好，于是我就鼓励她学习课堂乐器“陶笛”，她果然很有天分，并且每次上课都给她演奏的机会。于是这位同学慢慢建立了自信，由原来的逃避转变成为积极参与、主动表现的“活跃分子”。

六、创设良好的学习氛围

儿童的天性是活泼好动、乐意在游戏和活动中学习知识。传统的课堂上往往过于严肃和拘謹，教师讲解多，学生思考少，一问一答多，发展个性少，把学生好学好问的积极性压抑下去了，使课堂气氛变得生硬单调，教学效果并不理想。为了改变这一状况，我大胆地进行尝试，首先给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在玩乐中潜移默化地掌握知识，其次是理解童心，允许学生用自己的想法来表达对问题的理解，鼓励学生大胆提出问题，发表不同意见。这就充分激发了学生的主动性，课堂上呈现出一片生动活泼、积极向上的新景象，真正做到了寓教于乐。

七、多媒体的利用

当前，多媒体设备已经广泛进入了中小学课堂教学。因为多媒体能够更加直观、丰富地给学生呈现所学知识而深受教师和学生喜欢。广大音乐教师也要利用好多媒体资源，搜集、整理好相关信息，多样化呈现所学，激发学生的积极性，拓展学生的视野，提升其能力。

教育是一项充满艺术性的工作，新课改的不断发展需要我们倾入更多的热情去研究音乐教学工作，在实践中不断反思和总结，落实育人要求，满足学生成长需求，打造更加精彩的课堂。

参考文献：

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