高校舞蹈教学改革与创新研究

钱义飞 陈岑

摘 要：随着社会迅速发展以及市场竞争力提升，社会在人才需求方面发生变化，对实践应用型人才需求量明显提升。舞蹈作为文化产业中的重要领域分支，社会文化的发展为舞蹈产业迎来了新的发展契机，而要想提升产业竞争力，需要提升人才的实践能力，因此高校舞蹈教育中，应重视对应用型人才培养。基于此，本文就从高校应用型人才培养入手，分析该模式在舞蹈教学中实施必要性。并探讨应用型人才培养模式下高校舞蹈教学改革与创新措施。

关键词：培养模式;舞蹈教学;改革与创新策略

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）21-00-02

隨着舞蹈艺术在文化产业中快速发展，很多体育院校、综合类大学以及艺术院校，甚至师范类院校，都开始开设舞蹈专业，以期为社会提供更多高素质综合型艺术人才。而应用型人才培养模式作为教学中重要培养方式，对提升学生实践应用能力具有重要作用，已经成为各大院校进行舞蹈教学的必要措施。同时为保证舞蹈专业教学开展的科学性与合理性，还应根据社会需求和时代发展要求，对应用型人才培养模式进行改革和创新，以期提升培养质量和人才社会竞争力。

一、舞蹈本科专业应用型人才培养模式构建必要性

（一）社会和高校发展的要求

高校实施应用型人才培养模式进行教育中，培养更多高素质和实用型人才，主要是为了更好地满足社会需求，并通过提升人才在社会中的竞争力，强化学校在教育领域中的影响力。在传统教育中，受人才培养模式单一影响，导致教育脱离现实，培养的人才重视理论缺乏实践，与社会发展要求不符。经过政策改革和经验积累，高校构建的应用型人才培养模式，在使用中可提供更多与社会发展相适应的人才，利于促进高校自身和社会发展[1]。

（二）学生实现个性化发展需求

舞蹈属于一种健康、时尚型的体育活动，备受学生群体欢迎，尤其是近些年来文化艺术快速发展背景下，社会和学生个人对舞蹈能力人才与舞蹈技能有了更高需求。而高校开设舞蹈专业课程，并通过应用型人才培养模式展开相应教育，不仅利于加快实现学生实现个性化发展，而且可满足学生个人需求。在实际教学中，学校通过对学生进行兴趣调查，有目的的开设相应课程，能够在跟大程度上满足学生个性化发展[2]。

二、高校舞蹈专业应用型人才培养模式的构建

（一）应用型人才培养体系建构原则

1.专业理论与实践相结合

随着素质教育推动，传统教学中学科标准发生率明显变化，教学中不在全面关注知识理论方式教育，更加重视对学生实践应用能力培养，尤其是高校，这对提升学生综合能力具有重要作用，因此，在构建应用型人才培养体系中，为发挥体系作用，必须坚持理论与实践相结合原则。实际在进行课程设置中，通过设置“专业型”“技能型”职业培养课程，以就业为导向，可帮助学生提升对社会适应性，为其就业打下良好基础[3]。

2.知识与能力培养相结合

高校教学改革后，更加重视对学生实际操作方面技能培养，这对增强其社会经验、实践能力具有重要促进作用。并且社会中用人单位为提升自身竞争力，也更加重视人才的专业实践能力，若学生实践能力水平低下，专业理论掌握程度难以更好地发挥作用，而实践技能水平良好，但缺乏对理论知识掌握，也会影响实践能力提升。因此，高校进行舞蹈教学中，不仅需要关注对理论知识方面教育，还应重视对舞蹈实践能力培养[4]。

3.专业教育与素质相结合

加强舞蹈专业学生实践教育，通过针对性、实用性和应用性人才培养模式，利于提升学生个人综合素质和文化修养。对于舞蹈专业学生而言通过理论知识方面教育提升自身文化底蕴和知识水平，并掌握多方面舞蹈知识，利于提升自身对专业知识和能力掌握，同时提升自身对各种舞蹈创作背景了解，适当融入自身情感，能够提升舞蹈感染力和魅力，以及对观看者吸引力。因此，舞蹈专业进行教育中，应提升对专业能力和素养对重视程度，将专业教育与素质结合起来，从而提升自身综合能力。

（二）明确人才培养目标

高校本科舞蹈专业进行应用型人才培养，为保证人才培养和教学实践方向正确性，应先明确具体人才培养目标。一方面，树立综合发展型人才培养目标，关注学生知识理论、理论应用、文化修养、实践技能等方面培养。另一方面，帮助学生快速实现理论知识向实践技能方向转化，激发学生创新创造力。

（三）构建学、练、训、创、演一体对人才培养模式

首先，在学生学习能力培养中，尽可能根据学生特点进行一对一指导，参考“师徒传承”教学模式，由教师对学生进行准确、生动形象语言讲解，并实施科学规范形体动作示范教学，帮助学生更好的认识舞蹈，准确掌握职业技能和表演技能。其次，在进行教学过程中，为学生提供更多实践训练机会，利用“剧目驱动”方式，在课堂中引入经典剧目，让学生根据经典剧目完成角色扮演，逐渐掌握舞蹈基本动作要领以及舞蹈动作表达的情感。同时在教学过程中，该应在舞蹈作品创作背景和表现形式等方式进行剖析，在深层次掌握剧目后反复进行舞蹈动作练习。最后，为学生提供实践表演计划，高校舞蹈专业应与优秀企业紧密合作，为学生提供更多实践机会。同时让学生在实践中吸取更多经验，不断进行创新，以此提升学生综合能力[5]。

（四）建立舞蹈本科专业应用型课程教学体系

应用型人才培养模式实施中，为充分发挥其作用，提升对学生培养水平和教学质量，高校本科专业教学中，应建立应用型人才培养体系，对以往的专业课程教学体系进行改进和完善。由于人才培养目标设定决定教学体系构建整体动向，因此，在课程提构建中，应向确立人才培养目标，然后根据教学要求和人才培养需求构建舞蹈业课程教学体系。具体进行构建中，应从以下几方面进行考虑：

一是，专业竞争。由于舞蹈是高校舞蹈专业必修课，关系到教学质量和学生能力培养，应在实际课程体系建设中，融入舞蹈竞技性教学环节，提升专业竞争性。

二是，确定舞蹈本科专业应用型人才教学大纲。大纲设定中需要紧密联系课程理论知识，并与实践教学相结合，在教学内在规律指导下，全面开展专业教学。同时大纲设置中要求由浅及深，由易到难，并在课程设置中注重对学生专业舞蹈应用和创造能力培养。

三是，确定舞蹈专业应用型人才教学方法应用。首先，教学中应发挥舞蹈教师的指导作用，结合学生个性特征，引导其提升自身素质。其次，应注意加强对现代化技术应用，综合利用图片、录像和音频等方式帮助学生掌握更多相关知识和技能，最后，应不断增强应用型教学水平，加强对学生创造力和创新力培养[5]。

（五）加强课外实践基地建设

不同于以理论知识教育为主的学科，舞蹈专业人才培养中，更加需要依赖于大量的课外实践基地锻炼。舞蹈属于实践性学科，为提升学校舞蹈专业学生能力，为学生提供更多参与实践机会，应加强课外实践基地建设。实际进行建设中，首先，高校舞蹈专业课程开展中，可利用社会团体培训基地进行教学，通过开展学校和社会团体联谊，让更多优秀学生接触并了解舞蹈，让部分学生拥有更多融入舞蹈教学活动机会;其次，高校自身也应提升对校外实训基地建设重视，向实训基地建设中投入更多资金，对现有基地进行完善和修整，保证其使用效果，为学生提供跟过可参与实践训练机会。最后，应加强对舞蹈专业应用型人才教学师资力量建设，这关系到高校舞蹈教学改革与发展，以及学生培养效果。对此，可聘请舞蹈界专家授课，保证教师本身素质水平。同时应注意优化教师的实践教学理念、教学手段及教学力，改变其传统思想观念，并通过合理安排相应舞蹈课程，提升整体教学效果[6]。

三、结束语

高校进行舞蹈教学中，为提升学生实践应用方面能力，使其可快速使用社会竞争，开始改变以往本科舞蹈专业学生教学方式，使用应用型人才培养模式，通过建立相应教学体系，充分利用并发挥高校教学资源作用，并为学生提供更多可提升自身应用能力的机会，利于增强学生对舞蹈专业相关学习内容理论知识和实践技能掌握程度。因此，在实际进行教学中，为保证人才符合社会发展需求，应重视对应用型人才培养模式的作用，并将教学模式落实到具体教学中。

参考文献：

[1]余燕雨.应用型人才培养模式下的高校舞蹈教学改革与创新[J].品位经典，2020（06）：148-149.

[2]吴思慧.基于应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学的改革与实践[J].科技资讯，2020，18（01）：152+154.

[3]陈威.舞蹈专业本科应用型人才培养模式的构建[J].黑龙江科学，2018，9（07）：92-93.

[4]邹圣洁.浅析应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学改革的策略与路径[J].大众文艺，2017（11）：217-218.

[5]康月磊.学校教育中践行核心价值观教育的路径探析[J].教学与管理，2016（33）：42-44.

[6]楊春林.高校舞蹈专业应用型人才培养融入少数民族特色的改革创新研究[J].知识文库，2016，2（01）：12-13.