初中历史教学中史料教学的探索及反思

张玉刚

关键词：初中历史教学、史料教学、探索及反思

初中是学生迈入理想大学学府的重要学习阶段，这个阶段的初中生学习压力很大，对于成绩的渴求是较为强烈的，这也让创新教学在初中生课堂中的应用备受瞩目，运用好这些教学方法对于初中生意义深远。历史作为初中生紧抓的其中一门课程，自然也是受到关注与重视的，为了将历史教学发挥出真正功效，抓好教学方式是关键。史料教学是近些年频频用在历史课堂中的新型教学手段，对初中生学习历史知识起到一定促进作用。本文，我们就来了解一下它。

史料教学的意义

历史是讲述史实的课程，其中内容覆盖面广，时间跨度大，是一门让学生较为喜爱的学科。但也正由于内容的多样性，可以引发学生很多的思考，并让学生产生各种看法与观点。但由于教材中的历史初中生都未曾经历，未曾在那个年代背景中生活过，未曾体会过真实的历史事件，就有可能造成学生对于历史内容的偏见及不正确看待。再加上历史教师发表的一些主观看法，很容易造成学生对于历史事件的错误解读，这种状况下，就突出了史料教学的存在意义了。除了这种情况外，史料教学可以培养学生的创新思维，学生可以根据历史提出自己观点与看法，有利于学生对于历史知识的全方面掌握，还有利于教师看到学生学习中的不足，有利于历史的多角度剖析，有助于学生思维的创新。不管是还原历史真实还是培养学生的创新思维，史料教学都是有它存在的意义在的。随着新课改的到来，传统教学已经不能满足历史教学需求，史料教学很大程度上弥补了传统教学带来的不足与缺陷，将每一位同学的发展作为教学任务，挖掘学生身上的潜力，促进学生更好的学好历史课程。

初中历史教学中史料教学的探索

立足课本，合理利用课内史料。史料教学的实施，首先需要以课本教材作为主要内容，结合课本、立足课本，以挖掘历史教材内容的形式展开教学活动。很多历史课本中的史料更为偏向重点与难点，所以合理利用课内史料成为重点，对学生学好历史知识更有帮助。在历史教材中的“学思之窗”及“资料回放”等版块中，都有较为重要的历史史料，让学生对这些史料知识掌握也是非常关键的一步，历史教师可以根据历史教材中的内容做好整理工作，利用史料帮助学生更好的吸收历史知识，并通过问题探究来加深学生的探究能力，也可以多多鼓励学生进行问题讨论，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效帮助学生加深知识印象，有效提高了历史课堂教学效率。

适当拓宽，及时补充教材内容。虽然历史教材中史料都很倾向于重点和难点，但是由于文章篇幅有限，史料内容也得到一定的限制，所以，基础知识一定程度的拓宽和补充是很有必要的。教师除了将教材史料做到让学生牢牢掌握，还要积极的寻找其他途径拓宽学生史料学习的宽度。可以是加入课外读物或是引入音频资料等形式，这些都可以迅速的吸引学生的目光并提高学生学习的积极性，让学生在较为形象的资料展示下，更快的融入历史背景中，更快的吸收史料的重点与难点，完善了自己的历史知识储备，对学生学好历史学科起到了很重要的作用。

注重理解，培养学生分析史料的能力。历史教材中史料较为繁杂，也较为难懂，这就对初中生提出了更高的要求，需要具备一定的阅读能力。所以，为了更好的展开史料教学、让学生更好的理解史料内容、让史料教学发挥出真正功效，就需要历史教师有针对性的培养学生的阅读能力。在学生阅读能力提升的同时，历史教师应积极引导学生将阅读理解能力运用到史料学习中，不断的解读史料，加深对史料的理解，提升自己分析史料的能力，有助于学生更好的读懂历史、感受历史的魅力。与此同时，历史史料中，有一些内容是以文言文的形式出现，学生阅读能力的提升也有助于学生更好的解读这些内容，做到真正的领悟及吸收，并进一步的归纳和总结。历史教师应积极鼓励学生深入研究史料，逐渐提升自己分析史料的能力，有助于历史史料的真正吃透、吃准。

初中歷史教学中史料教学的反思

对于初中生学习历史而言，除了要掌握教材表面知识，还要让学生更好的理解历史事件，从各类历史事件中获得反思，加深对历史史实的认知，对于未来能有更好的规划与发展。史料作为历史教材内容的一部分，并不能采取生搬硬套的教学手法，在有限的知识内还要做到有效的拓展。目前，史料教学在初中历史教学中仍存在一些问题，需要历史教师提起重视，如史料教学过于重视考试，轻视了学生能力的培养，不利于学生历史素养的培养及提升;又或者史料教学开展中还存在一定障碍，虽然开展效果比较好，但是对于位置偏远的乡村来说，由于教学工具及教学环境受限，很难将史料教学真正发挥出功效，等等这类问题，都需要历史教师积极探寻解决之法，解决外在与内在问题因素，积极提升自身专业度，不断完善史料教学中的不足，将史料教学发挥出更大功效。

通过以上分析，我们充分的意识到史料教学在初中历史教学中的重要性。随着史料教学的不断应用，教学手段及教学观念都得到了较好的完善，对初中生学好历史学科起到积极作用，不仅有效的提高了初中生对历史学科的兴趣，还能引导学生总结历史、思考历史，并形成自己的独到见解，有助于学会综合素质的全面发展。

参考文献

[1]张金堂.初中历史教学中史料运用策略分析[J].教育教学论坛，2020（28）：306-307.

[2]廖石金.探讨初中历史教学中史料细节的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：234-235.