互联网钢琴教学与传统钢琴教学的融合与发展

郭仁杰

摘 要：互联网业态下传统的钢琴教学日渐暴露出其不足，同时传统钢琴教学的某些优势也越来越突出。本文在强调互联网钢琴教学的优势的同时分析了其对传统钢琴教学的继承与创新、学习与超越。文末分析了未来钢琴教学生态的重构内容，并依据大趋势发展提出了未来互联网钢琴教学的新模式，即智慧化的学习环境、内容共享、教和学的方式个性化、智能科学的管理与评价。

关键词：钢琴教学;互联网;教学新模式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）11-00-02

互联网与钢琴教学的结合，是未来钢琴教学的趋势。虽然传统的钢琴教学也有其独特的优势，但是互联网业态下的钢琴教学不仅尽可能地保留了传统钢琴教学的优势，还开发出超越其传统优势的模型。未来的钢琴教学一定会在以下四个方面进行改革：第一，学习环境智慧化，第二，教学内容新颖多样，第三，教学方式丰富且信息化，第四，教学管理和评价科学有效化。

一、传统钢琴教学生态

当钢琴教育还属于精英教育时，一个钢琴老师一次指导一个学生，学生有任何需要请教的问题，教师有任何教学计划变动，都可以及时地得到调整，这样的传统钢琴教学对于学生学习和教师教学都是高效的。当钢琴教育演化成大众教育时，很多教师仍然像教一个学生那样去教一个班的学生，那这样势必会出现各种不适应问题。

（一）教学内容无差异化

钢琴教师对班级里学生的差异熟视无睹，比如有的学生从小就接受过钢琴知识启蒙，有一定乐理基础，而有一些则对乐理一无所知，教师在教学时一开始就进入钢琴实践操作阶段，虽然学钢琴实践很重要，但对那些连黑白琴键、乐谱都不懂的学生来说，这样的教学不仅没有效果还会扼杀他们的学习兴趣。

（二）强调以学生反复练习

众所周知，学任何乐器更重要的是反复练习以至习惯化，钢琴学习也是如此。但仅仅强调不断练习而不对学生的练习加以指导，教育他们反思每一次练习，那么无数的练习都只是机械练习，错的地方反而容易被强化。[1]

（三）艺术熏陶不够

钢琴教育不仅仅是教学生认识钢琴乐谱、弹奏指法，也不仅仅是学生会弹几首曲子就是达成教育目标。更深层次的钢琴教育是让学生在学习知识，练习曲目的过程中感受到学钢琴带来的艺术熏陶，激发学生的艺术创造力，并启发学生热爱生活的情感。

（四）评价制度流于形式

当前的钢琴教育评价要求过程评价和结果评价结合，但在实际操作中往往只有教师主观结果性评价，忽略学生平时的表现，这样做容易打击那些起步晚却认真学习的学生。另外，关于琴房的打卡，只知道学生去没去琴房，但无法知道学生在里面的实际练习时间，这是不合理的。如：A同学几乎天天去琴房打卡，但实际上在里面做其他的事情，这样既对该同学的学习无益，也不利于其他同学练习，因为该同学占据了练习场地而不练习。

二、互联网钢琴教学对传统钢琴教学的学习与超越

随着互联网与教育的融合，让传统的钢琴教学看到了“春天”。互联网钢琴教学不仅有它得天独厚的教育优势，它还综合了传统钢琴教学的特色，既学习传统又远远超越于传统，使当下的钢琴教育煥发生机。如下：

（一）新型交流互动

传统的钢琴教学中，线下的师生面对面情感互动，是互联网教学无法企及的，但是可以利用互联网开展线上交流，视频互动。不仅教师和学生可以在线交流，学生与学生之间也可以相互教学。不仅可以一对多互动，还可以一对一的交流。教师与学生既可以有统一的教学和学习资源，又能根据自身需求获得各种其他资源，并且个体与个体之间的资源还可以共享，大大提升教育互动的价值。

（二）既学理论又重练习

得到互联网助力的钢琴教育，使得教师在理论教学和实践指导方面都能获得学生的好评。首先在乐理学习方面，教师不仅可以根据对班级学生的了解，自己设计教学内容，还能在线精选多种名师教学视频课提供给全班学生。[2]更重要的是，利用互联网，教师可以带着学生在线参与著名钢琴家的讲堂、在线聆听名家的现场演奏，还可以观看相关影片，增强学生对学钢琴的兴趣。如：教师在学生完成规定课程之后，带学生观看著名钢琴家郎朗的表演，或者观看影片《钢琴家》《海上钢琴师》等。偶尔让学生跳出自己的学习圈去欣赏优秀的作品或是影片，会帮助他们获得有意义的体验。

（三）以教材为基础又超越教材

教材既是教师的教学资料、学生的学习内容，又体现着教师教学、学生学习要达到的教育目标。那么教师进行任何工作都是以实现目标为前提，但是互联网+钢琴教育背景下，存在不少学生早已自学完成教材规定的学习内容，他们不满足于反复“咀嚼”课本。所以教师如果不因此提出应对之策，教学将难以顺利进行。此时教师若在每学习一门新课时既能安排教材内容，又能根据教材内容融入新颖且较深层次的知识，这样不仅照顾了基础有待提高的学生，也帮助自学教材的学生巩固所学且增加他们继续学习的愿望。例如，教材要求该课的目标是掌握音调基本知识，那么教师可以在带着学这些知识的过程中融进一点关于和弦的内容，并留下课外学习作业。

（四）科学的评价方法

互联网状态下的教育评价是智能化的，它不仅能获得学生学习时间还能根据声音判断学生的练习状态，结合过程和结果给出更科学的评价。另外，利用人工智能，还可以针对不同学生提供个性化反馈，同时保护每个学生的隐私，有利于促进学生进步。

三、未来钢琴教学的新模式

未来的钢琴教学一定会从多方面进行变革，互联网业态下，教育环境、内容、教学方式、管理与评价这四个方面革新一定是最大的，学习环境智慧化、教育内容多元化、教育方式个性化、管理与评价智能化。下面分别来分析这四点。

（一）学习环境

传统的钢琴学习环境比较单一，融合互联网的教室、琴房、图书馆都是智慧化的。教室的空间设计、设备装置、布局结构等都符合学生需求。琴房可以对每位学生每次的练习进行单独记录。智慧图书馆里的管理员以机器人为主，可以随时解答学生疑惑，没有出入时间限制，图书检索速度更快，管理更科学。在这样的环境中进行钢琴教学真正可以做到教学相长，经过互联网培训教育的教师懂得如何利用智慧环境教育学生，学生的每一堂课都收获满满，兴趣十足。[3]

（二）教学内容

互联网时代的学习内容不再是静态的，他要求教师与学生摒弃旧思维，学会基于已有知识建构属于自己的知识，也就是具备创新思维。所以，互联网钢琴教学的内容除了是早已存在的知识之外，还要求教师有自身的核心竞争点。结合钢琴教育来说就是每个教师有不同的教法，要教学生寻找适合自己的学习方法，每首曲子学生都可以有自己的见解，根据自身经历感受弹出不同于原作者的风格。所有的学习方法和学习材料等都可以进行在线共享，教师引领学生组团合作，共同贡献智慧谱曲等。总而言之这里面涉及的教学内容包括：学习方法、共享的资源材料、学生间的团结协作精神、艺术创作意识和创新精神等。

（三）教与学的方式

未来的钢琴教学借着信息化的发展，教学方式与学习方式更加多元。教学方式包括：在线直播、在线答疑、在线指导陪练等，学习方式包括：游戏化学习、泛在学习、个性化学习等等。

例如，教师在进行钢琴教学时，可以利用互联网采用翻轉课堂的形式。第一步将新课教学内容制作成精彩的教学视频提供给每一位学生，让他们根据自己的接受水平和兴趣自学并归纳出自己的疑惑点。第二步学生带着各自的问题进入课堂，教师进行答疑解惑、开展互动交流。第三步教师分层次布置作业。[4]

（四）管理与评价

互联网形态下的钢琴教学管理数据可实时观察，远程控制设备，服务智能，志在将每一份资源用得科学合理。

教学评价个性化、精准的诊断性评价，利用数据深度分析学生钢琴学习和练习状态，并根据反馈提供科学合理改进措施。互联网钢琴教学尤其注重教学评价，来弥补传统的钢琴教学的面对面指导的优势。评价和反馈与学生和教师的状态匹配，那么教师和学生就能够据此及时采取行动，朝着正确的方向学习，这比传统的面对面指导获得的建议更加科学更加及时。

四、结束语

综上所述，对于传统的钢琴教学，在新形势下需要对其批判继承，既学习又超越，比如互联网钢琴教学可以借鉴传统钢琴教学的师生互动、强调钢琴练习教学等。更重要的是，教师需要把握未来互联网结合教育的发展趋势和优势在学习环境、教学内容、教学方式、管理评价等四个方面重构自身钢琴教学模式，以更好地实现教师教学和学生学习的目标。

参考文献：

[1]王盈莉，潘佰传.互联网钢琴教学与传统钢琴教学的融合发展路径探析[J].北方音乐，2019，39（1）：247-248.

[2]阮有友.试析多媒体技术在高校钢琴教学中的运用[J].大众文艺，2019（17）：219-220.

[3]罗婷.钢琴教学中的师生情感交流——以“互联网+钢琴”教学方式为例[J].大众文艺，2016（03）：250.

[4]吕乐天.“互联网+”背景下钢琴教学新模式研究[J].北方音乐，2018，38（11）：168.