塔吉克族舞蹈教学及应用

杨林 曹景

摘 要：在舞蹈教学的过程中，我们无可避免地需要了解民族舞蹈。比如塔吉克族的舞蹈特色非常鲜明，当地人对舞蹈尤为热爱，舞蹈是塔吉克族人生活中必不可缺的一大内容，所以塔吉克族的人大多能歌善舞。在研究塔吉克族舞蹈的过程中，我们发现塔吉克族的舞蹈形式丰富多样，具有明显的美感。同时，这些多样的舞蹈动作也让我们进一步感受到了塔吉克族热情、奔放的舞蹈文化。为了促进我国舞蹈事业的发展，当前我们需要研究不同民族的舞蹈特色，创新舞蹈形式，让当前的各类舞蹈内容在保留本族舞蹈文化的基础上又能够体现时代特征，扩大舞蹈的影响力，由此，本文就以塔吉克族舞蹈作为示例，谈谈塔吉克族舞蹈教学应用。

关键词：塔吉克族;舞蹈教学;应用

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）17-00-02

在学习舞蹈的过程中，我们最先接触的就是民族舞蹈，因为在研究民族舞蹈的过程中，不仅可以了解到不同的舞蹈形式，还能够让大众进一步感受到本民族的实质文化内涵。所以通过民族舞蹈的学习，也可以进一步拓宽个人的文化视野，增强学生对民族的认同感。在研究不同民族舞蹈的过程中，我们需要找到该民族的各类舞蹈形式，挖掘每种舞蹈形式的具体特征，结合不同舞蹈形式的具体特征选择更加合适的办法，进一步保证当前教学的实际效果。由此，本文将针对塔吉克族舞蹈的形式进行分析，在分析形式之后谈谈具体的教学。

一、塔吉克族舞蹈形式分析

塔吉克族的舞蹈主要有三大主要形式，第一种是恰甫苏孜，意思为“快速、熟练”，在表现这一舞蹈形式时，我们会以更加活泼的动作来展现急缓交错的特點。在传统的舞蹈表演形式中，这一舞蹈主要以双人对舞作为主要的表演手段。在20世纪50年代之后，这种形式出现了改变，开始盛行一种男女对舞的形式，也就是说，男子和女子进行配合，两人张开自己的双臂，模仿鹰的姿势来进行追逐嬉戏，在互相靠近之后又骤然闪开，展现一种极具变化的动态舞步风格;第二种是拉泼依，这一舞蹈形式比较适用于当前室内的宴会，与恰甫苏孜相比会更加舒缓平和。在这一舞蹈的演绎过程中，一般舞者都会选择热瓦普这一弹弦乐器进行伴奏。同时，一些舞技高超的舞者还会在舞动的过程中进行相应的弹唱演绎，所以这一舞蹈形式也非常考验舞者的能力;最后一种主要是买力斯，意思为“特定节拍”，也就是说，在演绎这一舞蹈的过程中，舞者需要跟上固定的节拍进行演绎，在具体的舞蹈演绎阶段可以自行选择单人、双人或者是群舞表演。与前两种舞蹈形式相比，这一舞蹈形式的表演难度更低。

除了以上主要的几种舞蹈形式之外，在塔吉克族还有几种不同特色的舞蹈节目，比如最为经典的就是鹰舞。因为塔吉克族对这一动物存在特殊的感情，所以他们在日常的舞蹈表演过程中经常会展现鹰的姿势。不管是具体的舞蹈内容还是舞蹈形式，都会有鹰的元素融入其中。除了鹰舞之外，塔吉克族人也会表演马舞，由于塔吉克族人所处的地理位置，他们在日常的生活中会用马出行，那么在表演马舞的过程中，表演者也会运用相关的马行道具进行歌唱与舞蹈的演绎，在歌唱的过程中歌颂马的优秀特质，在跳舞的过程中为我们展现马在疾行时的一些不同动作。除了这两种较为广泛的舞蹈之外，塔吉克族还会进行刀舞和木偶舞的演绎。这两种舞蹈主要是运用刀和木棍来进行不同的动作演绎，对表演者的能力要求较高。他们需要利用刀完成各类高难度动作，所以会打造出一种武术的视觉效果，后者的表演难度更小，主要是为了打造一种更加轻松舒适的氛围，一般都是由小孩子来进行表演。

二、塔吉克族舞蹈特征分析

在了解了塔吉克族的基本舞蹈形式之后，我们会针对塔吉克族的舞蹈特征进行分析，找准特征之后进行针对性的教学，以提升当前的实质教学效果。经过观察发现，塔吉克族舞蹈具有即时性的特征。虽然塔吉克族的一些舞蹈时会有固定的节拍要求，但是在具体的演绎过程中，舞者可以根据节拍随机地发挥。这些不同的节拍并不会限制舞者具体的舞蹈动作，所以在这种情况下，舞者有了更多的发挥空间，在学习的过程中可以更加灵活地去进行舞蹈动作的调整。除此之外，塔吉克族运用的伴奏较少，一般而言，在进行舞蹈的演绎过程中，塔吉克族人都会简要地选择鹰笛或者手鼓来进行伴奏，在这个过程中不会过多关注乐器，更加强调具体的动作。不仅如此，我们还发现塔吉克族舞蹈中包含着该族人民对鹰的热爱和崇拜，比如他们在进行动作的演绎过程中经常会利用自己的双臂进行伸展，呈现出一种雄鹰展翅的效果。我们在欣赏舞蹈的过程中可以感受到一种尤为磅礴旺盛的生命力，同时在男女的对舞中，男女互相追逐，就好比两只雄鹰在天空互相追逐，由此可见，在塔吉克族舞蹈中蕴含了对鹰这一事物的热爱和崇敬。[1]

三、塔吉克舞蹈教学中的应用

在描述了塔吉克族舞蹈的具体形式和特征之后，我们将针对当前塔吉克族舞蹈教学进行分析，谈谈塔吉克舞蹈教学方法及运用，希望能对广大读者产生实质性的帮助。

（一）分析舞蹈特色，关注舞蹈律动

首先，在学习塔吉克族舞蹈的过程中，我们需要深入地研究这一舞蹈里面所存在的律动特色，在研究塔吉克族舞蹈的过程中，我们不难发现，在演绎这一民族舞蹈时，舞者需要根据节拍自然地抖动自己的肢体，展现出不同的动作形态。所以在当前的舞蹈教学过程中，教师必须要研究不同舞蹈的特色，进行更加自然的律动。比如塔吉克族舞蹈主要会呈现出两种效果，一种是舒缓稳健的效果，另外一种是交错激烈的效果，那么在教学中，为了更好地进行运用，教师可以采用不同的律动方式来呈现舞蹈效果。比如教师在教学中可以先播放一首慢歌，然后跟着慢歌舒缓自己的肢体，进行舞蹈演绎。然后教师播放2倍速歌曲，跟着歌曲加大自己的动作幅度。通过这两种不同的舞蹈动作差异，可以帮助学生更加快速地领会塔吉克族舞蹈的律动差异特色。让学生在后续的学习阶段可以结合舞蹈特性进行相应的动作学习，掌握相应的体态律动方式，让自己在舞蹈演绎过程中可以进一步展现当地的民族特色，保证舞蹈的流畅和连贯性。

（二）了解舞蹈文化，融入自身情感

其次，在当前的舞蹈教学过程中，我们必须要深入地了解塔吉克族的舞蹈文化，将自己的情感融入其中。在以往的舞蹈教学过程中，我们发现大多数人在学习舞蹈时可能更加关注具体的舞蹈动作，想要学习更多实用的舞蹈技巧。但这种学习模式会导致舞者在演绎舞蹈的过程中没有呈现出舞蹈的灵魂，削弱了舞蹈的吸引力。舞者在舞蹈演绎中的情感呈现会直接影响着舞蹈的真实魅力。所以在当前的舞蹈教学过程中，教师还需要帮助不同的舞蹈学习者了解该民族的特质舞蹈文化，让他们在进行舞蹈演绎的过程中可以代入情感去进行相应的动作演绎。在这种情况下，可以让当前的舞蹈演绎更具吸引力。在舞蹈教学过程中，专业教师可以为不同的舞蹈学习者科普塔吉克族的民族文化。比如他们把鹰当作自己的图腾，并且将自己称为鹰之族，那么在当前的学習过程中，舞蹈教师还可以让相关的学习者去研究鹰这一动物的动态特征，在自由演绎舞蹈的过程中就可以模仿鹰的具体姿态，进一步增强当前舞蹈演绎的生动性。[2]

（三）研究舞蹈音乐节奏，提升教学效果

节奏是表达作品的重要体现，在舞蹈学习中需要跟着节奏来进行作品演绎，在舞蹈教学中也同样需要关注节奏的变化。在当前的舞蹈教学过程中，为了增强学生对塔吉克族舞蹈的理解，教师可以为学生描述该民族舞蹈音乐节奏的不同差异化呈现。为了方便理解，我们将主要选择恰甫苏孜7/8节奏和买力斯5/8节奏来进行示例分析。恰布苏孜7/8节奏每小节7拍，以八分音符为一拍，是3/8单拍和5/8双拍的混合复拍子。这类拍子的节奏一般是第一拍和第四拍为强拍，鼓点念做“咚”音，其余为弱拍，念做“吧”音，所以这类节拍表示为“咚吧咚吧”。所以这一种舞蹈音乐节奏类型主要是强-弱-强-弱。而买力斯5/8节奏主要由3/8单拍和2/8双拍组成的复拍子，节奏会更为紧凑，在连续伸延中呈现出一种跳动感。这类拍子的第一拍和第四拍强，念做“咚”音;其余弱拍念“哒”音，所以这类拍子鼓点表示为“咚哒哒咚哒”。在5/8拍中一般都会走四步，前三步膝盖微曲，第四步后踢并直膝。所以在教学中，教师就可以在描述节奏差异之后为学生播放不同的塔吉克族舞蹈，让学生们在观看之后找出相应的节奏特色，掌握不同的舞蹈形式。

四、结束语

综上所述，塔吉克族舞蹈具有明显的民族特色，在研究这一舞蹈的过程中，我们不仅仅可以了解到更多丰富的舞蹈形式，也能够了解该族人民内心的实质情感，所以在未来的舞蹈教学过程中，相关的专业教师需要研究不同民族的具体舞蹈形式差异，针对这些差异化的舞蹈形式选择更多实用的舞蹈教学方法，提升学生对舞蹈的领悟和感知能力，增强当前的教学效果。

参考文献：

[1]王玮.新疆维吾尔族舞蹈与塔吉克族舞蹈对比探究[J].名作欣赏：学术版（下旬），2018，632（36）：173-174.

[2]王帅.西域乐舞文化遗风塔吉克族舞蹈中的乐舞传统[J].舞蹈，2016（11）：68-69.