初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯

吴多晶

【摘要】随着新课程改革的大力推进以及素质教育的全面发展，对初中英语教学也提出了更高要求，为了顺应时代发展以及更好的提高英语学习效率，则需要重视对学生自主学习习惯的培养，这也是初中英语教师需要高度重视的问题。鉴于此，文章将主要对初中英语教学中培养学生自主学习习惯的重要意义进行分析，并且对如何培养学生自主学习习惯的策略展开深入探讨。

【关键词】初中英语教学;培养;自主学习习惯;策略

前言

在素质教育的全面推行下，学生的自主学习习惯应当受到教育工作者的高度重视，唯有提高学生的自主学习意识与自主学习能力，才能助力其自主学习习惯的养成，进而使学习活动更加高效。所以，在初中英语教学中，教师应当采取合适的策略去激发学生的自主学习兴趣，使其能够具备良好的英语表达能力，对语言功能及意义有更为深刻的理解，进而为今后的学习与生活奠定良好基础。

一、初中英语教学中培养学生自主学习习惯的重要意义

1.提高英语课堂教学效率

学生能够自觉主动的参与到课堂教学活动中来，能够有效提升教学效率，所以教师需要重视这一点，在教学中有意识地对学生自主学习习惯进行培养。当然，这并不意味着学生能够完全自主而不顾课堂纪律，实际上需要教师在保证课堂纪律的基础上，引导学生做好课前预习、课中笔记以及课后的有效训练，在遇到问题时能够自主探究或是与小组同学合作探究，唯有自己主导学习过程，才能助力教学效率的提升。

2.养成终身学习的良好习惯

学生自主学习习惯的养成，不仅仅对英语语言的学习有帮助，同时也能为今后不同领域的知识习得有促进作用。学生自主学习习惯以及自主学习能力的获取，能更为高效地面对学习中遇到的问题，这种主观能动性与现代社会发展对人才的需求极为相符，所以学生也应紧跟时代发展脚步，主动进行知识的吸收去促进自我提升。

二、初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯

1.激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习意识

（1）转变教师角色，端正学生学习态度。新课程标准对于教师的教学活动提出了更高的要求，所以教师需要积极转变固有的教学观念，对自身在教学活动中扮演的角色进行重新定位，通过民主、平等、和谐的课堂氛围营造去建立良好的师生关系，为学生的英语学习创设良好环境。同时，在教学过程中还需重视鼓励方法的运用，以便能够有效地增强学生学习英语的自信心。例如，某个学生在英语作文中写到“I go to school yesterday”这样的语句，是一种明显的时态表达错误现象，但教师在教学中不应直接批评，而应当做好耐心引导，要求学生多阅读、多练习，使其语言表达习惯能够得以自然良好地转变。

（2）加强与学生沟通，疏导学生消极情绪。英语教师在日常教学中应当多关注学生的学情，通过与学生进行沟通去了解其在学习中所遇到的难题。帮助其克服对英语的学习恐惧，提高其英语学习自信心，并且共同探讨更适合自己的英语学习方法，不断提高英语自主学习效率。

（3）利用导入式学习，激发学生学习兴趣。在英语教学过程中采取导入式教学方法，能够有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生的求知欲望。让学生在游戏的氛围下去激发学习兴趣，进而更愿意投入到自主学习当中来，其自主学习意识便得到有效培养。

2.传授自主学习英语策略，强化对学习自主学习的监控

在初中英语教学中，教师可采取元认知策略与认知策略去辅助学生展开自主学习，并且对自主学习的方法进行有效调整，同时传授学生如何高效地对语言展开辨认、归类、储存与利用，所以要对学生的元认知意识进行有效培养，促使其懂得如何高效学习，能够结合不同学习任务去选择相适应的学习策略，逐步踏实地完成自己的学习目标【3】。

同时，对于学生在自主学习中的监控意识同样要有效培养，唯有对自己的自主学习过程展开有效监控与合理评估，才会对学习方法与策略进行调整，确保调整的有效性。比如，在进行英语词汇的教学过程中，教师便可传授学生构词法、归类法等方法去促进学生自主学习;针对英语阅读学习，教师可传授学生树形结构图（T-form note）、略读（skimming）、扫读（scanning）等方法。由此可见，在培养学生英语自主学习能力的过程中，一定要采取多元化且合理化的方法策略，使其自主学习习惯得以养成并提高其自主学习效率。

3.采取“一案三段模式”教学，培养学生自主学习习惯

在初中英语教材中的诸多单元中，都有pair work，group work，games等活动项目，目的在于展开更为丰富的语言训练。在当前以生为本的教学理念支撑下，初中英语课堂教学可尝试采取更为高效的“一案三段”教学模式展开教学，并且能够体现出良好的对学生自主学习习惯的培养效果【4】。

（1）词汇的自主学习设计。学生对于英语词汇的记忆、理解与运用会存在一定的难度，所以为保证其对词汇的自主学习效果，教师应当为学生设计相关方式。首先，教师应当引导学生对单元词汇展开自主预习，对将要学习的词汇发音、词组、近义词、例句等进行了解。比如新目标八年级（下）unit9中有一个新单词collect，学生在预习该单词时，教师应当要求学生学会自主拼读单词读音，了解名词构成 collector、现在分词构成 collecting以及词组collect stamps，进而能够自己造句 My hobby is collecting stamps等等。同时，教师还可组织学生展开小组合作学习，目的同样是通过其中的相互交流讨论去锻炼个人的自主学习能力，在彼此间就发音、组词等进行校对的过程中讨论出的质疑，之后由教师进行讲解，进而提高学生的自主学习意识。如此一来，教师的点拨下学生对词汇的自主学习便能精准掌握方向，在培养良好自主学习习惯的同时，提高了自主学习能力。

（2）句型对话的自主学习设计。针对以句型为主的课堂对话教学过程中，为了培养学生的自主学习习惯，教师应当适当创设课堂语言交际情境，通过交际话题的导入对重难点语句进行讲解，进而让学生能够在自主学习中得到感悟。比如，在教授新目标九年级unit8中的句型“—Whose volleyball is this？ —It must/might/could/cant belong to sb.”时，教师可向学生展示他们所熟悉的班级同学和科任教师的人物图片和物品图片，让其猜测每个物品的主人是谁，通过此情境的设置，进而提升学生对该句型的自主学习与运用能力。

4.采用多元化教学方法，提高学生自主学习能力

鉴于对初中学生英语自主学习习惯培养的重要性，教师在教学中要尤其重视提高学生的自主学习能力，为其今后的语言学习奠定基础。而为了让学生在课外时间能够高效的自主学习，教师在课堂教学中便应渗透自主学习思想，通过多元化教学方法的应用让学生懂得如何开展自主学习。在多元化教学方法的运用下，学生不仅能够更好的掌握知识，并且在活动参与过程中習得自主学习能力，懂得自己如何在课外时间去进行自主学习，进而促进其良好自主学习习惯的养成。

结束语

综上所述，在初中英语课堂教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生能够在英语语言环境中去感受其魅力，交还给学生更好的学习舞台，使其能够在合作探究中去对话、去阅读、去表演，激发其对语言的学习兴趣与欲望，在感受成功的喜悦之下不断养成良好的自主学习习惯，为其今后的学习生活奠定良好基础。

参考文献：

[1]辛小姝. 初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究[J]. 英语教师， 2016， 16（12）：132-134.

[2]蔡丹丹. 初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养策略探讨[J]. 中学教学参考， 2011（7）：107-107.

[3]朱玉琴. 新课标下初中英语教学中学生自主学习能力培养探析[J]. 文理导航， 2010（21）：37-38.

[4]钱瑛. 在初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 语数外学习（初中版上旬）， 2014（6）：83-84.