谈在高中数学教学中学生数学思维能力的培养

田维

摘 要：高考在学生的整个高中阶段起着统领作用，影响着学生未来的发展方向。因此在高中阶段，不论是教师还是学生，都把高考当做是该阶段学习的结点，并为之付出不懈努力。经济快速发展，专业化人才在社会上越来越吃香，各个学校也因此开始转变教学理念，培养学生的核心素养。教师要及时且正确的认识这一点，结合教学内容逐步地培养学生的数学思维能力，促进学生综合能力的提升。

关键词：高中数学;学生;思维能力;培养

从以往的教学可以看出，教师总是向学生强调书本上的概念知识，将做题思路当成是教学的重点，在此条件下，学生容易将知识学死，对知识的应用仅停留于课本。为了改变此状，教师应将学生思维能力的培养放到教学的第一位，多布置给学生些有难度的题，锻炼学生的独立思考能力，提高学生数学学科的学习能力。

1 高中数学教学中培养学生数学思维能力的意义

自改革开放以来，我国社会的发展逐步摆脱了旧时代的困境，经济的发展也乘风破浪，顺势而为，逐渐走向上坡路。虽然到目前为止，我国总体的发展质量已经有了很大的提升，但若想社会的发展依旧充满生机和活力，适当的创新和人才的支持还是必不可少的。因此，在高中阶段注重学生数学思维能力的培养不仅有利于实现学生自我价值的提升，同时也是时代发展的需要，

高中阶段数学的深度和广度都是初级阶段触及不到的，对理解能力和逻辑思维能力不强的学生来说，数学学科涉及到的公式数字简直是天书，学习起来非常费时费力。都说兴趣是一个人学习过程中最好的引导者，若能够使学生在学习数学的进程中时刻保持兴趣，那么将会对学习效率以及学习成绩的提成起着至关重要的作用。因此，教师要注重培养学生的数学思维能力，帮助学生掌握数学知识的规律，促使学生在习题的练习中找到自信，从而激发学生对数学学科的兴趣。

2 在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

2.1 打破学生的思维定式，引导学生学会灵活变通

对于高中生来讲，开始上学时接触的学科就有数学，加之数年间的学习，数学学科对他们来说并不陌生。虽然学生对于数学知识有了一定的积累，能够运用其解决一些实际问题，但是也正因为如此，有很多学生养成了习惯性思维。所谓习惯性思维，就是学生在遇到难题时总想借鉴别人的想法，总想从过去的经验中寻找思路，陷入到思路的一种怪圈中。若教师不能给予充分的指导，长期如此，学生就会形成思维定式，局限于自身。因此，教师的工作要落实到位，在充分了解学生思想的同时给予学生针对性的指导，避免学生落入思维的漩涡。在具体的习题练习中，教师需引导学生看到不同的解题方向，培养学生一个问题多角度分析的意识，这对提高学生的数学成绩也是极为有利的。

2.2 创新教学模式，促进学生的思维培养

在传统的数学教学中，教师总是以三尺讲台为教学的阵地，以黑板为盾牌，将教材中的理论知识誊抄于黑板之上讲解。这种教学方式虽然能够将课本上的数学知识明确的讲清楚，但是互动性较差，学生几乎参与不到教学过程中，思路只能跟着教师走，久而久之思维就会变得固化。总之，传统的教学方式是弊大于利的。因此，教师要学会从自己身上找问题，看到自身的不足并及时改正，尤其是教学模式。现如今多媒体技术已逐渐应用于课堂之中，教师可以充分的利用其设备，给学生创设具体的学习情境，给予学生最直观的视觉体验，并充分调动学生的各项器官，使整个课堂变得更加有生气。除此以外，教师还要注意，每个学生都是能动的个体，教师不能试图去掌控谁，只能组织学生进行自主探究、合作学习，帮助学生发散思维、独立思考，从而进一步促进学生思维能力的培养。比如，教师在教授“立体几何初步”的知识点时，可以利用设备为学生展示三维的立体图形，使几何图形更加直观化。在探讨每个平面的关系时，教师就可以让学生自由结合讨论，然后选取代表进行发言，拓展学生的思维。

2.3 帮助学生在总结和反思中培养自身的思维能力

高中阶段数学学科的知识点是非常多的，部分知识点之间的关联性也是很强的，想要学生在学习的过程中锻炼思维，教师就必然要引导学生进行总结，对知识点进行充分的消化和吸收，将其转化成自身的财富。俗话说，反省是是一个人快速进步的方式。学生若只会做题不懂反思，那么自我的提升也会是有限的。因此，教师要引导学生在反思中成长，在反思中提升自身的思维能力。

3 结束语

在高中数学教学中培养学生的思维能力并不是一蹴而就的事情，需要教师提高自身的教学水平，也需要学生的积极配合。就此本文提出了几点培养策略，希望为相关从业人员提供帮助。

参考文献：

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