趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用探讨

杨瑾

◆摘  要：数学科目的知识具有一定的抽象性，如果老师沿用传统的教学方式枯燥的讲解数学理论知识，那么就会导致部分小学生对数学学习缺乏兴趣，严重的甚至会产生抵触的情绪。趣味教学法应用小学数学课堂教学中，能够更好的激发学生对于数学学习的积极性，提升他们对于数学知识的兴趣，从而更好的保障教学效果。

◆关键词：趣味教学法;小学数学;兴趣激发

小学阶段数学课程的教学目的在于激发学生对数学课程的求知欲望，引导学生在宽松愉悦的课堂氛围中学习数学知识。把趣味教学法运用到小学数学课堂上，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生明确自己的学习方法，积极主动的完成学习任务。同时，这种教学方法的使用也满足了小学生的年龄性格需求，为教学活动的持续发展带来了重要的技术支撑。

1设置游戏环节，增強课堂教学的趣味性

游戏教学是小学生普遍喜欢的一种教学方式，同样也是增强课堂趣味性的重要手段。由于小学阶段的学生心智发展还不够成熟，一些枯燥的教学模式就很难吸引学生的注意力。因此，为了有效调动学生的学习热情，教师就要合理地设置游戏教学环节，让学生可以在“学中玩”在“玩中学”，进而更好地吸引学生的眼球，推动课堂教学的更高效地展开。

比如在学习人教版小学数学一年级“比大小”一课时，教师在课堂上应该采用学生可以接受和理解的教学方法进行讲解。首先，教师要带领学生复习数字的大小，要能够准确的区分数字、物体之间的大小。在课堂上，为了引导每位学生都积极参与课堂的学习，教师就要留出一定的时间为学生组织课堂小游戏。让所有的学生都站立，然后要求学生按照身高的高矮进行排列。当学生排列好之后，教师就引导学生思考这种排列方式的依据，这样学生就会七嘴八舌的回答：“是按照身高的大小排列的”。在这一过程中，为了让课堂变得更有趣，教师还可以带领学生玩“指身高”的游戏，让学生互相比较大小，出错的人就接受惩罚。通过这种形式的教学活动，学生就会感到数学的趣味性，同时加深对数学知识点的理解和记忆。

2借助多媒体丰富教学内容，提高课堂的趣味性

在小学数学课程的教学中，由于教师的空间有限，为了保证学生的安全，不能每节课都用游戏来吸引学生的注意力。在信心技术快速发展的背景下，教师也要充分借助多媒体的优势开展教学活动，有效整合教材中的知识点。明确教学的重难点，同时拓展知识面，丰富学生的知识储量。利用多媒体的视频、动画和图片功能，能进一步吸引学生的眼球，让学生的思维更加活跃，为课堂趣味性和教学效率的提高做出重要的贡献。

比如在学习人教版小学数学四年级《位置与方向》这节课程的内容时，只是凭借教师枯燥的讲解很难调动学生学习的积极性。这时候，教师就可以利用多媒体的功能，把教材中的知识点进行高度的提炼，制作成幻灯片在课堂上进行讲解。为了让学生能够更加直观准确地了解位置和方向的相关知识，教师就可以通过一些动画人物的形式标出二者之间的位置及方向的关系。利用动态的图画不断的转换二者的关系，让位置和方向发生相应的变化。通过这种形式的教学活动，就能让学生把注意力集中在课堂上，认真看幻灯片上的知识点，跟着教师的思路展开思考。同时，这也让课堂变得更加丰富多彩，无形中为教学活动增添了更多趣味。

3趣味游戏激发学生学习积极性

小学阶段的数学课堂教学过程中，教师要采用趣味游戏的方式，促使学生主动参与到数学活动当中去，从整体上调动学生高效化学习。以有趣味的问题方式来激发学生学习的主动积极性，和游戏相结合，强化学生数学知识学习兴趣，从整体上提升数学互动教学。

例如：数学教学过程中在件数到周长知识点前，为学生创设量一量的游戏活动，让学生记录测量数据，通过三角板以及直尺等测量工具，对书本以及课桌周长进行测量，看哪个学生测量的又准确又快，这对激发学生学习数学知识的兴趣就能起到促进作用。学生在对周长知识学习后，然后对课桌周长进行计算，和之前测量的结果相结合，查看计算方法是不是正确的。再比如通过计算比拼游戏的活动开展，让学生随机发四张数字卡片，教师随机说出一个数字，约定好规则，四个数字至少用到三个，计算方法至少两种，如学生拿到的数字是13，9，7，3几个数字，教师随机说出的数字是37，计算就能得到13×3+7-9=37，活动开始后计算正确最多的学生给相应的奖品，这样能有助于调动学生学习的主动积极性，能有效激发学生学习兴趣。

4开展小组合作教学，在探究中增添课堂趣味

在小学数学课堂上，为了引导学生更好的完成教师布置的学习任务，就要考虑学生的认知情况，把学生划分为不同的学习小组。通过小组分工合作，可以帮助学生自主探究更多的数学知识，锻炼学生动手操作的能力。同时，教师也要在这一过程中加强引导，让每个小组成员都可以发挥自身的优势和特长，在学习中投入更多的精力，找到更科学的学习方法。

比如在学习人教版小学数学五年级《平行四边形的面积》一课时，教师在课堂上要先把学习的重难点罗列出来，引导学生在小组合作中探索平行四边形面积的计算方法。在课堂上，教师要给学生留出足够的时间，让学生分工合作，从已经学习过的三角形、矩形等图形中进行思考，通过一些剪接、拼装等方法找到这几种图形之间的关联性。这种模式的教学活动就能让抽象的知识学习变得更加具体，也能让学生在小组探究中树立团结协作的意识，提高自身动手操作的能力。而且，学生也能在更自由的空间内开展学习，找到数学课程的趣味性，感受数学课程独特的魅力。

5结束语

在小学数学教学活动中运用趣味教学法已经成了教学发展的必要途径，借助这种教学方法可以有效提高学生对数学课程的兴趣。在具体的教学活动中，教师要不断优化数学课程的教学体系，抓住学生对新事物的好奇心深入开展教学活动，增强学生的学习体验。只有这样，才能让学生变被动学习为主动学习，在课堂上高度集中注意力听讲。进一步确保教学活动的顺利开展，推动小学数学教学的现代化发展。

参考文献

[1]李克锦.浅析趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（08）：138-139.

[2]陈加福.浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].读天下（综合），2019（16）：30-30.

[3]王龙.浅谈小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].好家长，2018（40）.