小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

邬惠华

【摘要】信息技术是深化教育改革的一项重要动力，在小学语文作文教学之中应用信息技术，将会促使教育发生深刻的变化。语文教学是基础教育中重要的一门学科，对学生知识水平、文化素养和思维体系的养成极其重要。信息技术的进步为微课的发展提供了有力的支持，因此教师在作文教学中，要重视微课资源的开发与应用，将教材资源与其它资源进行有效整合，形成一套完整的教学体系，从而稳步提升小学语文作文质量。

【关键词】微课资源;作文教学;小学语文

在语文教学中，作文是重要的板块，由于教学质量和效率一直不高，导致学生的语文成绩受到影响。语文作文的教学一直是小学语文教学的难题，我们培养学生的写作能力就需要学生具有一定的知识积累和生活阅历，但小学阶段的学生基本没有什么生活阅历，智力发展不成熟，难以有效地完成高质量的作文。造成这样的主要原因就是作文写作教学课堂枯燥，没有一定的逻辑，教师用传统的方法指导学生写作。因此，教师要以作文教学的存在问题为导向，创新作文教学方式，适时利用微课进行写作教学，进一步丰富写作内容，激发学生的兴趣，从而不断提高课堂效率，促使学生写作水平得到有效提高。

一、小学语文作文教学的现状

小学语文作文是学生语文学习的重点，学生的学习可以通过作文展示出来。如果学生具备良好语文知识的，就可以写出内容丰富、逻辑通顺、意义深刻的作文;而语文基础不扎实，没有积累语文素材，写作时就会泛泛而谈，不构成体系。在目前，很多教师也深刻意识到语文写作的重要性，平时虽对学生加大了语文写作的训练，但效果甚微，主要有以下几点原因：一是教师只重视写作手法教学，忽视学生对作文的深刻理解。大部分老师在面对写作教学时，都是教会学生进行命题、结构、手法修饰等，而忽略了对题目本身立题的深入剖析，只有对题目进行有效审题，才能明白题目的真正含义，才能准确抓住重点。学生在进行写作时，才会有条有理，从上而下，写出有情感、有意义的作文;二是语文基础知识不牢固，过于强调形式。作文最终是要打动人心的，写出有感情的作文，比形式作文更有意义。很多老师在指导学生写作时，要求学生都要借助一些写作手法，如排比句、重叠句、比喻句等，但忽略了这些修饰手法里面的内容，只能做到形像而意不在，很难打动评阅老师，往往得分不高。

二、微课资源开发在小学语文作文教学中的重要性

信息技术的发展，促使微课在小学语文作文教学中得以广泛应用。目前，微课资源已经得到很好的开发，大部分的语文写作微课视频短小，但内容很精，能够满足大部分学生的需求。很多微课资源的内容都是精挑细选，与学生的作文题目十分相符，从而很好引导学生对题目的理解，促使学生集中精神进行写作。比如，教师在讲解记叙文的相关内容时，传统的教学方式是直接给学生讲解记叙文的结构及写法，但使用微课资源进行教学时，可以将记叙文的写作技巧及结构进行直观地展示出来，以便学生更好地进行理解。学生在写作过程中，就是对自我积累知识的检验。作文水平的提高，说明学生的语文基础知识渐渐牢固，更容易发掘学生潜在的能力。传统的教学模式是教师向学生提供教学模板，让学生往上套素材，从而完成一篇不具有灵魂的作文。然而，微课资源的应用，促使学生具有更多的资源素材进行选择，从而进行搭配，写出具有灵魂的作文。

三、小学语文作文教学中微课资源的有效开发与应用

第一，小学语文作文教学中微课资源的有效开发。首先，在微课资源的来源寻找过程中，教师要重视生活中的素材，语文知识来自生活，作文也应该来自生活，作文的素材也应该来自生活。在教学每一个作文主题前，教师要从学生熟悉的生活中寻找素材，让学生感受到生活中体现出的例子，并结合自己的感受，才能写出具有深度的文章。比如，教师在讲解三年级上册《槐乡的孩子》这篇文章时，让学生根据这篇文章进行续写。教师在课中使用微课进行教学，提前找好相应的素材，将槐树从五月到八月的变化直观地展示给学生看。学生从自己的亲身经历中也可以感受得到，工作是辛苦的，但工作的过程和收获的果实是幸福的。从微课资源中，学生可以很快抓住文章的中心思想，并开始准备进行写作。其次，在内容的选取要尽可能丰富多彩，同时又要经典，使学生看到微课内容，就可以寻找对关键点进行写作。比如，教师在讲解《赵州桥》这篇文章时，要求学生以《桥》为题进行文章的创作。桥在我国非常重要的交通设施，但是教师讲解完桥以后，学生可能会误认为所有的桥都像赵州桥一样，使学生的知识面变得狭隘。通过微课资源，将国内著名的桥进行整理分类，并进行一一分析，使学生对桥有全面的了解，就可以很好地进行文章的创作。

第二，小学语文作文教学微课资源的应用。首先，利用微课加强教师与学生之间的互动。利用微课进行教学，通过借助微课资源中的图片及短片，引导学生进行讨论，再由教师进行点评，能够极大地促进教师与学生之间的互动，从而在交流中拉近师生之间的距离，让学生全身心的投入到作文教学中来。其次，利用微课加强课前预习和课后复习。课前引导是非常重要的，只有课前做好学生的引导工作，学生才可能较快地进入主题，达到节省时间的目的，并提高课堂教学效率。课后复习同样是必须的，有些学生虽然在课堂中学习得很好，感觉都懂了，但课后由于不自觉进行复习，难免会出现知识点有所遗漏的现象。比如，教师在讲解三年级下册《妈妈的账单》这篇文章时，教师可以在课前布置预习任务，让学生回顾父母对自己无微不至的关爱，并尝试写一篇感恩父母为主题的小作文，有助于学生加深对新课的理解。同时，在上课时，教师可以结合课文内容制作成微课，通过视频播放主人公每天索取帮妈妈做事的报酬，而妈妈帮他做了那么多事，总是不计报酬，引导学生深刻地感受妈妈对自己的爱。此时，教师可以顺势而为，挑选一些质量好的小作文在“学生园地”张贴出来，供班级其他学生借鉴学习，以让他们共同提高写作水平。

总之，作文写作是语文教学的重点，加强作文写作，能促使学生语文素养的养成。教师要积极利用好信息技术，将微课资源应用于写作课堂教学当中，帮助学生进一步提高写作的质量和效率。因此，在微课资源的开发中，教师不仅要注重资源的来源寻找及内容的选取，还要充分利用微课加强教师与学生之间的互动，加强课前预习与课后复习工作，有效提高小学语文作文教學质量。

参考文献：

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