管乐专业教学融入地方小学课程体系的路径探析

李悦菁 窦迅飞

摘 要：随着教育部对小学艺术教学《新课标》的要求，各小学开始重视艺术教育，而管乐教育也向着更加科学化、规范化的方向发展。通过对梅州市区小学的管乐教育现状进行较为深入的调查，了解各小学的管乐教学情况和各自存在的问题，分析问题的产生原因，提出有效的解决方案。

关键词：梅州;管乐;教学方式;小学教育

随着我国经济的快速发展，人民大众对精神文化的需求日益增加，笔者通过高中三年、大学四年的学习以及在各小学实践实习的经验，对梅州市区小学的管乐教育现状进行较为深入的调查，结合实地考察，了解梅州地区各小学的管乐教学情况和各自存在的问题，通过分析问题的产生原因，提出合理有效的解决方案。

一、管乐专业教学融入地方小学课程体系的意义

管乐专业教学融入地方小学课程体系，符合素质教育要求，有利于学生全面发展。管乐教育进入校园，是艺术教育的需要。小学管乐课堂的开展与课外实践，可以激发学生的学习兴趣，使学生获得全面发展。管乐表演并不是一个人的演奏，而是一个集体的演奏。在管乐团里，每一位小朋友手里都有一把乐器，每一把乐器都能发出不一样的声音;但在优秀的管乐作品中，每一种乐器，每一个声部的音准和音色都非常统一。在管乐团日常训练中，音准是非常重要的，在音准磨合中能够提高学生的团队意识，更能够增加学生之间的友谊。

二、梅州地区小学管乐教学环境现状分析

为了解梅州地区小学管乐教育的普及程度，笔者于2019年9月在小学校园中发起了一次随机问卷调查。此次参加问卷调查的对象为梅州地区各小学一到六年级学生，人数为200人，其中调查问卷的有效问卷数量为187份。

（一）梅州地区管乐教育普及程度调查数据分析

1.地区文化水平影响管乐教育普及

有乐器学习经历的学生占37%，其中基本都是学习钢琴、古筝、葫芦丝、吉他、尤克里里等热门乐器，学习西洋管乐的较少;对孩子参加管乐团持不支持意见的家长对管乐认识粗浅，可见文化水平影响着管乐教育的普及。

2.政策因素影响管乐教育的普及

在参与调查的学校中，笔者了解到梅州市梅江区江南育才小学、梅州市梅江区龙坪小学、梅州市梅江区作新小学已经开展了管乐社团，每周上课时间总计不到4个小时。由此可见，梅州地区的小学对于管乐艺术教育的重视程度不高。

（二）梅州地区近三年管乐发展情况分析

梅州地区较沿海地区相比，文化、科技、经济都相对落后，管乐教育发展相对滞后。家长购买乐器受价格的局限;专业老师师资力量相对匮乏;各中小学学习特点以文化课为主，忽视审美教育的重要性。梅州地区只有一支较为成熟的交响管乐团——嘉应学院大学生交响管乐团。该乐团成立于2010年10月，是由嘉应学院音乐与舞蹈学院挑选管乐选修学生组成，其中有90%以上为西洋管乐器学习零基础的学生。乐团学生积极参加乐团的日常训练和校内大大小小的迎宾活动，同时为普及梅州市对西洋管乐的认知，该乐团每年定期举办“管乐进校园”活动。

（三）梅州地区各小学管乐学习现状探讨

学生学习以及练习的时间有限。通过走访调查以及对梅州市在职管乐教师的访谈得知，在已经开设管乐课堂的学校中，管乐课分为声部课和合奏课，这两种课程都是以文化课后集中训练的形式存在，学生参与管乐团的积极程度较低。除此之外，学生在管乐课结束后，由于文化课作业和课外辅导班等时间限制，在家练习时间少;如果遇到生病或家中有特殊情况，更是不能及时巩固课堂教学内容，学生和家长渐渐产生惰性。

教师能力水平参差不齐。学生的成长离不开专业老師的培养以及管理，在已开设管乐课堂的学校中，并没有专业特别强的专业老师。各学校的专业课老师和指挥几乎都来自梅州嘉应学院的大学生交响管乐团，缺乏系统的培训，也没有实践经验，从而造成梅州各小学的专业课教师能力参差不齐。

三、梅州地区管乐专业教学的发展对策建议

（一）有针对性地开展梅州地区小学管乐教学

第一，要加强宣传，提高学生和家长的兴趣。要大力宣传管乐教育，向梅州大众普及管乐知识，使学生和家长了解到管乐教育和音乐教育的重要性，提高学生和家长对管乐的兴趣，从而主动学习管乐。第二，组建专业的管乐教师团队并定期培训学习。应建立一支固定且专业的教师队伍，声部课老师可以在课后和乐团指挥统一教学方法和教学进度，学校也应该定期安排专业课老师进行培训和学习，不断丰富老师们的知识储备，更好地指导管乐团的发展。第三，给予管乐团一定的资金帮助。如果学校能够统一购买乐器，而学生只需自购配件的话，管乐团会有更多的学生参加。另外，管乐团对外演出的服装等费用也离不开学校的资金支持。

（二）保持管乐教育实践的连贯性与长期性

在梅州这座城市大大小小的庆祝活动中也可以加入管乐节目，社区中的年龄阶段分布广，青少年、中年、老年这三个年龄阶段的人都包括在内，能够从基层开始，真正做到梅州大众的管乐普及，也为管乐教育提供社会支持。

完善师资力量，加强管乐专业教师队伍建设。梅州地区教师资源缺乏，笔者认为可以通过动员管乐专业教师成为小学在职老师，规范管乐专业教师的选拔，加强对管乐专业教师的培养等方法完善师资力量，加强管乐专业教师队伍的建设。