信息化环境下英语听说网课的实践探索

陈晓渝

摘 要：新课标要求在信息化环境下指导学生开展听说活动。在互联网时代，如何利用新媒体资源开展听说教学是英语老师面临的机遇也是挑战。本文结合教学实例探讨如何在听说课中引导学生在主题语境和话题下，提高学生的语篇、语用知识和语言技能。

关键词：听说教学;互联时代的网课;核心素养

根据《高中新旧课程标准教学要求比较》（2020版），新课标在语篇增加了新媒体语篇，新人教版在每个单元的最后一个环节也专门设计了Video Time，“ 培养视频的语篇能力，传递文化内涵、價值取向和思维方式”。此外，“视频的震撼、音频的顿挫和文字的简洁有力交相辉映，新课标倡导的这种多模态的接收、处理及利用信息的这种方式将会成为符合当前学习实际情况的教学方式”。

2020年的一场公共卫生事件，教学从线下转为线上，直播成为很多学校“停课不停学”的一种选择和坚持，《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育改革》书中提倡和设想的教育变革迅速变成现实。

一、培养学生语言核心素养的听说直播课教学实践

本文将以笔者在公共卫生事件期间开展的听说直播课（高一人教版第四册Unit1 Women of Achievement）为案例，来探讨在信息化环境下，如何利用视频语篇提高学生的语言技能和核心素养。

（一）教材内容分析、选题原因，使用相关信息技术的原因

互联网上有丰富的听说资源，利用这些资源学生可以训练听力技能，也有不少口语资源，提高学生的发音、语音语调和公共演讲技能。本课选用BBC记录片ICON中介绍中国女科学家屠呦呦的第一集，学生根据资源进行一下活动：模仿朗读、练习听力、设计问题、讨论屠呦呦的贡献和发表评价。

（二）学情分析

中国学生善于文本阅读，也很熟悉纸质资源，但是听说上有不少缺陷。教师利用互联网上找到相关的音频、视频资源开展听说课，让学生既是visual learners（视觉学习者）也是audio learner（听觉学习者）。肯罗宾森（Ken Robinson）在《让天赋自由》（The Element）中提到学生的智能是多元的，有的善于运动、有的善于韵律、有的有乐感而有的善于数学思维。学好外语，希望学生能更多地运用到大脑负责声音的区域，听说课就是很好的训练。

（三）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

知识目标：

（1）听力里信息获取，gather information;

（2）模仿朗读配音（口语的语音和语调）

（3）设计问题（三问五答）学会提问、思维过程

（4）口头评论 对比、总结等表达

能力目标：

（1）预测信息（根据给出的实例、数据来预测发展和结果）

（2）分析能力 （根据视频信息提出问题）

（3）概括能力（总结出屠呦呦成功的秘诀）

情感目标：通过屠呦呦的实例，激发学生理解屠呦呦对学科的探究精神和科研的牺牲精神并收到激励;屠呦呦在中医里寻求智慧，唤起学生的对中国中医智慧的欣赏和民族文化自信心。

（四）所属教学环境

网课直播课是交互式多媒体教学环境、网络多媒体环境教学环境和移动学习。

（五）信息技术应用思路

教师首先利用互联网在网络上找到BBC纪录片 Icon，这是原汁原味的信息，非虚构类的真实素材，这是第一步信息的获取。音频和视频资料也是学习资源，因为对于这一代学生，数字资源和文本资源一样普遍。教师接下来利用软件编辑视频，根据教学需要进行裁剪、编辑，以配合40-45分钟教学。这是教师对教学的设计编排过程。课堂上学生录制朗读，上传文件，可以建立微信群或者其他Application，也可以在社群里学习，形成虚拟学习空间;重要的是师生在此过程中都可以互动，包括即时的评论区。课后教师布置朗读作业，朗读在智学网等平台进行。此平台运用语音识别技术，让学生完成任务后即时知道自己的得分和朗读问题反馈。学生的整个学习过程都有记录，从而记录下学习过程，形成档案。师生均可以跟踪学习的进度和进步。教师的网课利用腾讯课堂平台，变成直播课，会有更多地学生利用这个资源。学生可以回看，更多的学生可以学习，和微课一样，也是翻转课堂的一种尝试。

（六）课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架

互联网上有BBC纪录片《面孔20世纪传奇人物》的下载资源，可以下载为视频mp4文件。下载后利用视频剪辑软件对片源进行剪辑。利用科大讯飞的智学网www.zhixue.com，进行朗读作业布置。

二、核心素养的培养以及信息化（互联网）下的自主学习

新课标中教学要求提出“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”的主题语境，本课例三个主题语境都涉及到了。直播课作为新的教学模式，视频真实的新媒体素材让学生“乐于学习，善于学习，终生学习”;屠呦呦是对社会有突出贡献的人物，通过她的故事培养学生的社会责任感;话题也涉及到自然科学研究成果，尤其是屠呦呦从中医传统中获得灵感，并进行创新，激发学生的传统医学自豪感和科学的探究创新精神。

新课标中语篇类型特别提到互联网时代的新媒体语篇，建议教师“注意指导学生在信息化环境下练习听力和阅读”。本课例可以促进学生思维，比较文化差异（中西医文化差异），形成正确价值观。

根据广东高考听说考试的形式，设计三问五答环节。提问是学生翻译、口译能力的训练。三个问题如下：

1.2011 年，屠呦呦被授予什么奖项？

In 2011，what award was given/presented to Tu Youyou？

2.屠呦呦从哪里寻找治疗方案？

Where did Tu Youyou seach for possible remedies from？

3.青蒿（Qinghao）在美国叫什么？

What is Qinghao called in the U.S？

五个问题的回答是学生获取信息和分析信息的训练，问题和答案如下：

1.What's wrong with standard procedure of high temperature extraction？

It might destroy the active ingredients.

2.How can Tu's result improve greatly/dramatically？

By perfecting her extracting technique/ by extracting in low temperature.

3.What makes her work pay off？

Her perseverance.  verb.persevere

4.Why Tu is so happy about the new compound？

Because it can resolve drug resistance problem.

5.What does Pro.Tu Youyou respect？

She respects the treasure of Chinese Traditional Medicine.

此環节对于能力较高的学生，或者在分层教学时还可以鼓励学生分组合作，一组自己设计问题，另一组同学回答问题，从而学生之间有互动。设计问题前，教师告诉学生方法，利用5W1H分析法提问：“5W+1H：是对选定的项目、工序或操作，都要从原因（何因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where）、时间（何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等六个方面提出问题进行思考。”运用到听说课就是对主题语境从原因、对象、地点、对象、方法提问。问题有的是关于细节，有的需要更高层次的思考，探究原因或分析方法。

最后一个环节是Discussion，训练学生的表达性技能。新课标要求“以口头或书面形式传递信息、论证观点、表达情感”

1.What do you think of her volunteering to test on herself？

2.Take down numbers and what does each number indicate？

第一个问题学生通过重复视频信息、举例和解释等方式澄清自己的观点，情感上钦佩屠呦呦的奉献牺牲精神。第二个讨论是通过对细节的捕捉，概括并得出结论。符合新课标的语言技能“以口头和书面的形式描述、概括经历和事实。”

公共卫生事件下上直播课的另一个感受是正如萨尔曼.可汗在《互联时代的教育革命》中指出：“基于计算机的自主学习为创造公平竞争环境提供了一个极好的机会”。我们的直播课对社会免费公开，让更多的学子能够分享到教学优质资源，消除教育存在的区域发展不平衡。另外学生的水平参差不齐，进度不同。听说能力较弱的同学可以利用腾讯课堂的回放功能，用适合自己的进度在家自主学习。

作业布置是在智学网上朗读女王演讲稿。这是女王刚刚在英国公共卫生事件最严重，首相被测出Covid19 阳性，女王的演讲在至暗时刻安抚民心，带来希望，体现了杰出女性的leadership 领导力，和本单元话题一致。学生在智学网平台完成作业，系统能利用语音识别技术给学生赋分，老师可以看到学生学习过程的大数据，从而为下次教学做参考。

总之，在信息化教育背景下，教师要敢于尝试，不断创新，给学生带来更多的优质课，倡导学生自主学习。

参考文献：

[1]辛建主编，高中新旧课程标准教学要求比较.英语（1版）上海：华东师范大学出版社，2019.

[2]教育部基础教育司，教育部师范教育司组织，新课程的教学实施（1版）北京：高等教育出版社，2004.3.

[3]萨尔曼.可汗（美），翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命，浙江人民出版社，2014.5.

[4]Ken Robinson，Ph.D.with Lou Aronica，The Element How Finding your Passion Changes Everything.Penguin Books，2009.46-51.

[5]Sally Berman（美），多元智能与项目学习——活动设计指导.北京：中国轻工业出版社，2004.

[6]百度网站关于5W1H分析法资源.