小学英语阅读教学的问题与思考

缑婷婷

摘 要：阅读，即是学生开眼看世界最为重要的一步，获取知识得到成长也是由阅读开始的，阅读时学生能感受到文章所带来的快乐，从而进一步促进学习效果。而英语学习中，阅读是最为重要的环节，因为正确的发音阅读可以让学生在英语学习上得到质的飞跃。但是在传统的阅读教育模式中，较为简单的阅读方法无法激励学生对阅读的兴致，学生不能从阅读中得到快乐，无法爱上英语学习。目前小学的英语教学存在各种问题，本文就此问题作出进一步探讨。

关键词：小学英语;阅读;教学

一、小学英语教学出现的问题

我国目前对高中的英语水平要求正在一步步提高，不过小学的英语教学依然停留在传统的教育形式上，英语课程的教学在最根本上的思想没有得到更新改变。在课上忽视了英语阅读的必要性，一味的带领学生学习音标、语法等课程，极易造成学生在阅读文章时无法连贯的理解学习，而这种单独的“抠字眼”模式对学生英语学习掌握造成了极大的阻碍。传统的英语教学中教师没有在适当的时侯对学生进行阅读教学引导，使学生的阅读理解能力大打折扣，在课堂交流上处于相对弱势的位置，而在阅读授课中教师往往是以带领学生一起读的方式进行教学，没能有效的带动学生在英语阅读上的积极性，导致英语课堂的课上气氛较为压抑。而陕西旅游版英语对学生的阅读要求颇为重视，能够有效的提高小学英语教学阅读方面的质量是至关重要的，这需要教师不断精进教学流程，针对学生个体情况制定有效的阅读教学方法，为学生英语水平的提高打下坚实基础[1]。

二、小学英语阅读教学探索

（一）结合学生情况合理教学

由于小学学生年龄阶段的心智发育不全，在阅读上会大量的出现“错看”、“漏看”的情况，对教材的阅读理解能力普遍偏低，这时便需要教师根据学生自身情况合理分配阅读学习任务，并耐心疏导学生的心理障碍，让学生主动地去对阅读材料做研究，激发学生们的积极主动性。在阅读材料的选材上教师应结合信息化网络教学并落实学生个人基本情况梳理查找，积极为学生寻找适合学生的阅读材料，比如，童话故事、歌曲教材等，尽可能的积极引导学生爱上英语阅读。教育过程中应积极向学生灌输英语相关事件实例，了解英语相对应的事件能够有效的提高学生在学习英语和英语阅读上的进程[2]。

（二）在教学中词汇学习的作用

对于英语词汇的学习也是至关重要的，知识的丰富需要在学习中日积月累，基础知识不能掌握对于语言类阅读来说将是一件可怕的事情，大量的词汇量是阅读理解必不可少的。教师可以根据学生兴趣制定相应的教学模式，比如，针对较学内容定制英语词汇卡图，在课上使用不仅能够带动学生课上的学习积极性，还能有效带动课堂学习氛围。就此来看，教师在课上的授课需要积极创新教学方法，给学生传递一种积极向上的学习态度，引导学生主动学习。

（三）合理利用多媒体教学

随着信息化发展，教育部也针对学生的教育颁布了《教育信息化2.0行动计划》，打造现代化教学模式势在必行，教学中合理利用多媒体教室进行教学可以充分发挥学校的教育资源优势。在使用多媒体上课时，教师可以播放一些学生感兴趣的动画教学片段，并积极与学生互动，让学生能够在沉浸式的教学模式下得到进步。而且多媒体课堂对课上学习气氛更容易把握，能够把握上课的学习气氛可以让课上学习质量得到指数级增长，教师可以在必要的时候与同学做关于学习的小游戏，合理根据学生的兴趣点对所学内容逐一击破。在这和谐的氛围中学生能够在快乐中学习、进步、成长，这不就是身为教师的价值体现吗。

（四）利用课堂游戏促进教学

在教师教学中可以有效地组织比赛，规定学生在有限的时间内进行阅读规定好的文章，并在结束后各组进行比拼角逐，这可以提高学生在阅读上的效率，并在阅读比拼后为学生阅读中出现的错误及时进行纠正。对于限时阅读，学生在有限的时间内进行阅读可以更好地让学生在学习的过程中提高注意力[3]。对此，教师可以结合推出奖励规则，对阅读既正确又快速的学生颁发小红花等象征意义的奖品，集齐一定数量可以在教师这里兑换铅笔、橡皮擦、计算本等。在这个办法的激励之下，学生的主动学习积极性就被调动起来了，进而提高了英语阅读水平。

综上所述，教师对于阅读的本质需要认知清楚，阅读过程中的詞汇量也需要强抓，对于学生在学习过程中出现的问题一定要着重分析并对其进行引导。英语阅读中单一的教学模式对于学生英语学习帮助并不大，教师需要积极思考创新教学模式，做到带动课堂学习气氛促进学生学习积极性的目的。希望愈来愈多的小学英语教师能够对英语阅读重视起来，积极采用有效手段带动学生去学习阅读，不断地提升小学课堂教学质量。

参考文献：

[1]彭琴仙.儿童立场下的小学英语主题拓展阅读教学研究——以五年级下册Unit7 Chinese festival卡通板块拓展阅读为例[J].小学教学研究，2020（17）：31-33

[2]林莹.聚焦语篇信息提取的小学高年级英语阅读教学——以外研版六年级Thanks giving is my favourite festival教学为例[J].福建基础教育研究，2020（06）：99-100.

[3]张蕾.基于学生思维品质发展的小学英语绘本阅读教学的实践研究[J].小学教学研究，2020（17）：33-35.