小议初中数学教学素养的提升

袁嘉

摘 要：初中数学是整个数学学习阶段的转折点，数学的学习有基本的计算向推理、函数、几何、空间思维等多个角度发展，这是为学生以后数学思想的构建和多维发展奠定基础。但也正是因为这些多角度的发展，是的很多学生在初中以后面对数学出现了很多这样那样的问题，数学成绩也会呈现出两极分化的现象。那么针对这种现象的普遍存在，我们又该如何去应对呢？本人认为，要解决这种普遍性存在的问题，组好的办法就是提升我们教师的数学教学素养，要提升数学教学素养需要从以下几个方面进行。

关键词：数学素养;教学语言;课堂组织;师生关系

一、提升数学课堂教学语言能力

课堂教学语言是课堂教学的灵魂，好的课堂语言是激发学生学习动机、调节课堂氛围的良好催化剂。在很多经典课堂教学观摩的过程中，我们会发现很多数学名师不但有很好的教学技巧，而且更加出彩的还有他们的教学语言。有的数学名师他们具有是一样的教学语言，在提高这些名师的课时，我们往往先被他们的教学语言吸引。然后在课堂教学的过程中，他们具有个性的幽默的语言往往会让教学课堂氛围高潮迭起。这样的客厅氛围下，学生就是不想学也难。所以，我认为，我们数学老师要提升我们的数学课堂教学素养，最重要的一点就是要提升我们的课堂语言能力。要提升我们的数学课堂教学语言能力，需要我们的老师在平时的生活和教学的过程中，通过不断的学习，并且语言能力的提升是一个缓慢的过程，不是一天两天就能学好的。因此，我们要制定一定的提升计划，有步骤有计划地去学习，同时还要在平时的教学过程中不断地去实践和提升。尽量把自己的教学语言与学生的认知习惯进行紧密的结合，也只有这样我们的语言才会与学生的思维活跃点产生碰触。

二、提升自己的数学课堂组织能力

现行的课堂组织教学主要以大课堂的教学为主，对于传统的教师作为主体的讲解比较有利，但是，对于新课程改革后的学生作为主体的自主学习，却很不利。因此，应该将小组教学模式积极地进行开展。有效地运用小组教学，能够将集体教学的不足进行有效的弥补，将师与生和生与生之间的互相交流和密切接触的机会进行提供，对于小学生的合作学习非常有利，无论对于促进个体社会化，还是健全人格的培养，都是有效的途径。对于班级和小组以及个人多种学习方式互相结合的组织形式，教师应该不断地进行探索，对于小组研究和讨论的学习方式重点地加强，将数学大课堂的讲解学习方式尽量削弱。划分小组，通常8/4个人为一个小组，学生兴趣爱好和性别的相互搭配，都应该照顾到，小组组建起来后，应该相对稳定，过一段时间后，可以适当地调整一下，以便学生能够更好地进行沟通和交流，既能够增进学生之间的友谊，又使学生的兴趣爱好得以培养，从而使教学育人的目的得以实现。这样的课堂教学学生的活动需要放到比较开一点，为我们老师把控课堂组织提出了不小的挑战，但只要我们愿意去改变和学习，就可以在不断的实践和尝试中找到提升我们课堂组织能力的方法和途径，这种方法会因为我们面对的学生的具体情况而不同，但总的来说都是积极而有益的。

三、用多元化教学手段提升课堂教学氛围

众所周知，由于受学科限制，数学教学在具体的实施过程中大多是单调乏味的，倘若教师在教学过程中不善于从学生的兴趣、爱好出发，不在教学过程中动点小心思，那样就会使课堂进展的平平淡淡，从而很难调动学生学习的积极性和主动性，造成课堂学习效率低下。因此，在具体的教学过程中，教师应该注意自己的措辞和语气，给予学生强化式的赞扬鼓励，创新教学形式，实施趣味性教学，让学生在兴趣的驱动下，不断激活思维。在教学过程中，为了引起学生的学习兴趣，将学生喜闻乐见的例子融入到课堂中，让学生从实际生活出发，不仅可以大大激活学生的思维，还可以让学生切身感受到数学的实用性、可行性和重要性，这样的教学形式，将无声的教材转化为有声的语言，让课堂达到学以致用的教学目标。

四、利用现代技术进行课堂教学提升课堂教学效果

随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，-是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授图形的旋转、中心对称，弧长和扇形面积都可以用电脑来演示。这样在很大程度上可以节约我们的课堂教学时间，提升我们的课堂教学效果。

总之数学课堂教学效果的提升，是一个多元化提升的过程，需要我们针对自身的发展需求进行有针对性和目的性的提升，也只有这样我们的教学能力才会得到全面的提升。

參考文献：

[1]提高初中数学课堂教学有效性的实践探究[J].孙英梅.  课程教育研究. 2016（36）.

[2]如何打造初中数学高效课堂[J].谢小燕.  语数外学习（初中版中旬）. 2014（08）.