高职院校思想政治教育的保障机制探寻

摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门对高职院校提出了新的教学要求，同时也布置了新的教学任务。要求中表明，高职院校不仅要培养学生的专业技能，更要提升他们的思想政治涵养;而新的教学任务即高职院校需要建立健全思想政治教育保障机制，更好地培养学生的思想政治素养，使其能够成为社会主义的优秀接班人。在此过程中，高职院校需要结合本校学生的实际情况进行分析，明确教育部门布置相关任务的目的和诉求点，只有这样才能够更好地完成思想政治教育保障机制的构建。

关键词：高职院校;思想政治教育;保障机制;构建措施

高职院校发展至今天，已经成为很多学生在高中毕业之后的选择。也正是因为有较多的学生选择来到高职院校进行学习，其思想政治教育工作才更应该被重视。高职院校的相关领导和负责人必须重视对学生的思想政治教育，培养他们的思想政治素养，还要提升思想政治教育在高职院校教学中的地位。并且，高职院校需要思考，建立健全正确的思想政治教育机制，以此提升学校的思想政治教育水平以及学生的思想政治涵养。

一、当前高职院校学生思想政治状况分析

（一）高职院校学生同时存在着积极和消极的心理

学生进入到高职院校之后，其身体和心理年龄进入到成长的关键阶段，已经接近于成熟，因此他们的心里也有着自己的想法。但由于学生仍然未接触过社会、工作和生活中的难题，因此他们的心理还是比較理想化的，其心理往往会有很多理想和抱负，想要去不断地完成。但学生毕竟还未完全成熟，所以在情绪控制方面仍然有很大的问题，学习的压力、就业形势的压力，包括对未来的不确定性，都给他们的心理带来了一定的消极影响。这种消极心理影响主要表现在三个方面：首先是对事物的逃避心理，即不愿意学习、没有明确的学习目标、对任何事物都提不起兴趣;其次是过于理想化的心理状态，前面也提到学生还未接触过社会、工作以及生活中的难题，所以他们对于现实的承受能力还比较差，经常以一种理想化的眼光去看待社会现实，使得他们的心理上会刻意逃避现实社会，甚至还会失去对现实生活的热情，以及必要的社会责任感;最后是逆反心理，学生进入初高中之后，就会形成叛逆心理。而很多学生也将这种心理带到了高职院校教学阶段，因为他们心理的不成熟，导致他们对思想政治教育形成一种排斥的心理，对于社会的主导思想持厌烦的心态和情绪[1]。

（二）高职院校的学生思想敏锐且具有多元化的道德选择

对于仍然处于青年阶段的高职院校学生来说，他们的思想特别敏锐，头脑也比较灵活。这一阶段的学生非常愿意、且容易接受新鲜事物以及新的思想文化，比正常的成年人要更容易发现时代发展中的变化。但高职院校的学生也存在着很大的缺陷，即他们没有丰富的社会经验、没有充足的生活经历，在当下经济全球化迅速发展、互联网飞速崛起的时代背景之下，道德体系的形成和多元化使很多高职院校的学生不能够紧急应对，很容易被一些不正确的道德体系所利用;一些高职院校的学生甚至还会出现迷失状态，在道德行为方面，很可能产生了错误的意识，比如拜金主义、享乐主义等等[2]。

（三）高职院校的学生具有强烈的自我意识以及较弱的自律能力

很多学生在初高中阶段就没有养成很好的学习习惯，这其中包括学生不具备较强的自我约束力。进入到高职院校之后，学生会接触到更多的新鲜事物，以及全新的教学模式，很多学生在这一阶段就彻底放飞自我，不顾及学业和思想政治建设。在他们的成长过程当中，第一次真正摆脱了家庭与学校的约束，所以他们逐渐形成了独立性的人格。在日常的生活中，也更加注重自我的选择。因此，很多高职院校的学生形成了非常强烈的自我意识，在生活中也开始按照自己的心意进行活动。但由于没有约束，很多高职院校学生开始注重享乐，而非提高自身的综合素养。当他们面临着学习或生活中的压力时，就会失去耐心，甚至是失去意志，这也表明了高职院校不具备出色的自我约束能力[3]。

二、构建高职院校思想政治教育保障体系的措施

（一）深化办学理念，协调工作机制

高职院校在开展思想政治教育教学之前，要做好提升学生专业技能的教学工作，使其能够具备专业的能力、技能以及职业素养，在此基础之上开展高职院校的思想政治教育工作。对于高职院校来说，提升学生的专业技能以及思想政治水平，不仅仅是完成教育部门给出的教育任务，更多的是为了培养符合当下时代背景的全能型人才、提升高职院校学生的综合素养。而对于高职院校的学生来说，如果他们在毕业后能够具备出色的专业技能以及较高的思想政治水平，包括在此基础上衍生的较高水平的职业素养，那么对于他们今后的就业和生活都将起着决定性的作用。因此，高职院校必须重视思想政治教育，要在教育过程中体现正确的价值观，以及学校的办学理念，将教学工作和思想政治教育结合在一起。同时还要充分地认识到，学生的思想政治水平决定着我国未来特色社会主义的人才质量。当高职院校能够树立正确的办学思想、充分的协调各个工作机制，这样才能够使思想政治机制逐步建立起来，并在教学当中发挥出重要的作用[4]。

（二）加强队伍建设，突出主体机制

高职院校想要提高学生的思想政治水平，就必须提升高职院校老师的综合素质，因为老师既是思想政治教育的主体，也是与学生接触最多的群体。因此，高职院校必须重视老师队伍的整体建设，确保所有的高职院校老师都能够具备出色的思想政治修养。而想要达到这样目的的措施，主要有以下几点：第一是要让老师形成正确的人生观、价值观和世界观，使其能够教学过程中为学生营造一个高水平的思想政治教育环境，使学生能够在老师的带领之下，逐渐提升自身的思想政治水平;第二是建立起一套有效地老师道德约束体制，这一体制主要是为了鼓励老师建设更高水平的道德品质，使其能够成为学生的榜样;第三是要加强对高职院校老师的培训，其中新任老师更要加强培训力度。在培训过程中，要注重对老师道德品质的培训，并且高职院校也要将道德品质作为聘用老师的一个重要标准;第四是对老师的行为做出一定的规范，并且建立起完备的监督体制，使老师的行为能够保持较高水平的道德水准[5]。

（三）建设校园文化，开发育人机制

高职院校在进行思想政治教育工作时，一定要将教育目的和教育目标融合在一起，使这两者能够与高职院校的思想政治教育理念相符合。只有这样，高职院校才能够将思想政治教育融入校园文化建设当中。校园文化建设是一个非常有利于高职院校构建思想政治教育保障机制的方式，因为校园文化可以充分的影响到学生的想法和感受，好的校园文化自然会吸引学生接受思想政治教育。因此，高职院校在构建思想政治教育保障机制的过程中，首先要建立与保障机制相符合的校园文化，这其中可以与一些知名企业进行合作，制定先进的育人计划。高职院校还可以引用知名企业的企业文化，以此影响学生的思想政治建设。同时，高职院校也可以建设校园网络文化，以此培养学生的自我约束能力和自我控制能力。除此之外，高职院校也可以充分的利用本校内的教学资源，以及学生组织团队，通过组织思想政治教育活动、宣传优秀品質模范的方式，打破学生的实际想法与思想政治教育内容之间的隔阂，以此提升高职院校学生的思想政治水平[6]。

（四）加强组织领导，提供保障机制

对于高职院校而言，在教学工作中开展思想政治教育，就必要结合学生的实际情况开展相应的保障机制的构建。在此过程中，高职院校在构建保障机制时，可以通过以下方面进行：首先是在管理机制的构建上，中央曾下达过相关指示，高职院校的党委一定要针对学生的实际情况构建合理的思想政治保障机制构建措施，加强领导、学校和老师以及各个部分之间的责任划分，促进保障机制的快速构建。就当前而言，高职院校的教育已经进入到大众化的阶段，这也使得高职院校的学费不断下降，其办学成本却不断提高，一些高职院校甚至还面临着还贷的危机。财政方面的问题仅仅是高职院校现有问题中最普通的一个，还有很多方面都需要高职院校的相关领导及时作出相应的举措，帮助高职院校尽快步入正轨。在此过程中，高职院校的领导可以加强与社会上的慈善类机构建立合作关系，争取它们对于院校的帮助，缓解高职院校的经济状况，并为学生建立健全奖学金制度，为学生谋求更大的利益。除此之外，在实际的教学工作中，高职院校的领导和老师一定要积极推动社会实践与思想政治教育的融合，以此更好地判断学生的思想政治表现[7]。

三、结语

在高职院校的教学过程中，很多老师和学生都不注重思想政治教育，因此学生们的思想政治水平普遍很低。这也是目前高职院校构建思想政治教育保障机制的重要原因。高职院校一定要重视这项工作，为学生今后的工作、生活打下好的基础。

参考文献：

[1]王士荣.高职院校思政工作方式优化和载体创新研究——基于江苏商贸职业学院思政工作的考察[J].宁波广播电视大学学报，2020，18（02）：104-108.

[2]周黎华.新时期高职院校思想政治教育队伍的建设及创新[J].决策探索（下），2020（05）：52-54.

[3]孟祥薇，胥一兰.高职院校思政课项目式学习研究探讨[J].现代商贸工业，2020，41（16）：171-172.

[4]王灿.全媒体时代高职院校思想政治教育创新的实现路径[J].高教论坛，2020（05）：98-100.

[5]路丹，李彦熙.高职院校思想政治理论课程实施现状及对策——以柳州城市职业学院为例[J].高教论坛，2020（05）：108-110.

[6]张洋.高职院校辅导员工作与课程思政深度融合之研究[J].河北青年管理干部学院学报，2020，32（03）：52-55.

[7]阳芳.基于三全育人背景下的高职思想政治教育工作研究[J].南方农机，2020，51（09）：184+202.

作者简介：千瑶（1986—），女，陕西户县人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。