诱思探究法在小学高年级数学课堂教学中的应用策略

祁小进

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学高年级的数学教学方法也逐渐摒弃传统的教学方法，产生了更多有效率的方法。其中，诱思探究法就是一种十分有效的教学方法。本文以此为背景，浅谈诱思探究法在小学高年级数学课堂教学中的应用策略。

关键词：诱思探究;小学高年级;数学教学

“诱思探究法”就是以某个具体的问题为探究对象，让学生们自行探索的课堂教学活动，主要为了培养学生们的探究意识、创新意识。在传统的教学方法中，小学生总是被动地接受教师的知识，缺少思考、动脑的过程，长此以往，他们就会逐渐失去创新的能力。因此，为了加深学生们对所学知识的理解和记忆，只有大力开展诱思探究法，才能让小学数学的课堂丰富起来。

一、诱思探究教学法的优点所在

（一）可以活跃课堂气氛

在传统的教学方法中，教师往往沉迷于讲课而忽视了学生的课堂状况。很多小学生精力难以集中，再加上他们对数学有一种抵触心理，所以导致课堂气氛十分沉闷，教学效果也大打折扣。而诱思探究教学法有着明确的教学目标，学生不再感觉迷茫，为了自己的好胜心学生往往想最早达成目标，而最终将自己的这种感情投入到问题的解决中去，最终达到活跃课堂气氛的效果。

（二）可以加深学生的理解

传统的教学方法对学生来讲与其说是“理解”，不如说是“记忆”。教师在黑板上将推导过程展示给学生，而学生往往只会记忆结果。但是这样的知识不足以支撑他们来举一反三，因为他们没有自己思考的过程。而在诱思探究法下，教师诱导学生自己分析、得到结果，学生们会有一种恍然大悟的感觉，自己通过研究所得到的结论一定会留下十分深刻的印象。

（三）可以培养学生的创新能力

在思考、探究以及得到结果的过程中，学生们走出自己的思维舒适圈，对知识点提出新思维，运用新方法。学生们脱离了定式思维的影响，有了更多发解题思路，使自己的大脑更加灵活，创新能力也更强了。如此一来，对学生今后的数学学习也有着莫大的好处，为他们将来的数学学习打下了良好的基础。

（四）可以促进教师进一步提升自身水平

对于教师来说，使用诱思探究教学法对自身的能力增长也有着莫大的好处。学生由于是自己思考，因此一定会提出很多千奇百怪的问题。如果教师能在备课的时候准备充分，思考学生可能提出的问题，那么就不会出现思维混乱的情况。诱思探究法不仅提升了学生的思维能力，也促进着教师不断提升自身业务水平。

二、小学高年级数学课堂教学中诱思探究法的具体应用

（一）创设有趣的情景，吸引学生的兴趣

情境教学法可以应用在多种教学方法中，诱思探究教学法也不例外。教师要从小学生的实际数学情况出发，构建相应的情景，以此来吸引学生们的注意力，提高学生们的学习效率。比如，在学习三角形的面积时，只是看着黑板上的板书，即便学生们能够理解也难以提起兴致。因此，教师可以选择生活中的三角形物品，如三明治、粽子、小红旗等，将其展示给学生，并让学生以求出上面物体的投影面积为目标进行独立思考。经过思考后教师再进行讲解会更有说服力。

（二）多进行科学提问，引导学生自主探究

教师在课堂上应该提出有效的问题让学生进行探究，科学合理的问题不仅能帮助学生找到思考的目标，还可以培养学生独立解决问题的意识。教师应该明确自己的教学任务不是向学生们传递知识，而是让学生们学习知识，因此提前针对学习内容设计具备探讨价值的问题是十分必要的。比如在学习圆的周长的时候，教师可以指着黑板上的圆形和正方形问学生：这两个图形的周长是一样的，大家能从这样的现象中想到什么方法来求这个圆形的周长呢？学生们提出了很多不同的方法，但是并非全部正确。经过一些圆形的周长测量后教师可以问：大家根据长度和直径，可以推导出圆形的周长公式吗？像这样通过问题引导，才能让探究学习顺利开展。

（三）实现一题多解，扩展学生的学习能力

数学不是死板的学科，一种数学题可以用很多不同的方法来进行解读。很多教师忽视了这一点，他们认为在小学阶段学生掌握一种方法应付考试即可。但是，在诱思探究法的理念下，学生可以尝试从多个不同的角度谈论问题。最常见的例子就是小学几何应用题。有些应用题学生可能不画辅助线就可以做出来，但是教师可以让学生们尝试构造辅助线，看看是否有更加简单的解题方法。

（四）进行新旧结合，利用新知识来验证旧知识

小学高年级的学生已经有了一定的数学基础，教师要对他们的数学能力进行进一步的扩展。很多学生会出现学习新知识就忘记了旧知识的情况，这是不利于后续学习的。因此，教师可以利用诱思探究法让学生们新旧结合，以新知识来验证旧知识，做到对知识更加灵活地运用。比如在学习解方程式时，教师可以找到以前运用分数乘除法才能解决的应用题让学生们自行列举方程式来解决。学生们经过探讨，做到了新知识和旧知识的有机结合。

总而言之，在小学数学课堂上实施诱思探究的教学方法，不仅能让学生自主思考，提升他们的创新能力，还可以让课堂氛围更加浓烈，在满足了新课标教育目标的同时，还让学生通过探究主动参与到了课堂活动中。利用情境教学、问题教学、新旧知识结合等方法，为学生的数学学习打下了良好的基础。诱思探究法优化了小学数学课堂设计，引导学生进行积极大胆的思考，让他们向着问题进发，不断探究。

参考文献：

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[2]臧永建.高中数学课堂诱思探究教学实施策略[J].现代中小学教育，2009（7）：49-51.

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