高职语文教育中的人文教育

田雅妮

摘 要：当前，高职教学的重点侧重于专业技术教学，对人文素养则不太重视，导致了高职学生人文素养整体比较薄弱。基于此，本文对高职语文教育中的人文教育相关话题展开详细探讨，并提出了加强高职语文教育融合人文教育的建议。

关键词：高职;语文教育;人文教育;融合;问题;建议

长期以来高职语文教育不被家长、学生和高校重视，语文教育的人文教育作用没有得到有效发挥。因此，高职院校应当加强语文教育中的人文教育，不断提升学生人文素养水平。

一、高职语文教育渗透人文教育的意义

高职语文是培养高职学生综合素质的基础课程，其作用是培养高职学生工作和生活所需的基本语言能力。人文教育的目的是培养高职学生优良的思想境界和品德素养，加强高职人文教育是培养新时代高素质高职人才的迫切需要。所以，语文教育和人文教育对于高职学生未来发展起着重要作用。高职院校不仅要重视专业技能教学，还要并重语文教育和人文教育。高职语文教育与人文教育具有很多契合点，通过在语文教育中渗透人文教育可以实现高职语文教育与人文教育的有机融合，在培养高职学生工作和生活所需的基础语言能力的同时实现对高职学生思想境界和品德修养的提升。

二、当前高职语文教育融合人文教育中的问题

（一）语文课程设置不当

高职教育普遍以应用性教育为主，所以高职课程设置普遍以专业课程为主。语文教育的成效需要一定的时间去积累才能体现出来，高职语文与专业课程相比无法在短期内获得显著的成效，导致了高职院校在设置课程时侧重专业课程而忽视语文课程，语文课程设置较少，有些学校为了提升就业率设置大量专业实训课程，随意挤占语文课程时间，人文教育理念严重缺失，造成了高职学生语文素养和人文素养整体较差。

（二）语文教育不被重视，教学热情不高

目前高职院校普遍对语文教育不重视，语文教师教学动力不足，热情不高，降低对自身要求，高职语文教学水平越来越低。高职语文教育重在培养学生的基本语言能力和人文素养，但是目前语文教育以理论为主忽略了应用能力和人文素养的培养，语文教学停留在对课本知识的简单讲解，教学过程枯燥乏味，加之高职学生的语文基础较差，导致学生学习的积极性不高。

（三）教师队伍水平不高

教师队伍是高职语文教育和人文教育的主导者，优良的教师队伍不仅能高质量完成语文教育任务，还能通过自身魅力对学生进行耳濡目染地熏陶。目前高职院校中语文教师队伍水平整体较低，教师队伍对人文教育理念认识不够，缺乏人文教育相关的理论知识和实践经验，无法高质量完成语文教育，更无法在语文教学过程中将人文教育融合其中，导致了语文教育和人文教育成效不佳。

（四）语文教学模式陈旧，人文教育融入度不高

现实中很多高职院校语文教学以教师单纯讲解语文书面知识为主，教学过程采取老师讲，学生听的陈旧模式，教学过程枯燥乏味，学生学习热情不高，教师对书面知识之外的人文教育很少涉及，语文教学仅仅停留在工具学习层面，老师教学目的侧重于完成教学任务，没有向语文的审美性和人文性进行延伸拓展，导致学生自主思考意识丧失，人文素质低下。

三、加强高职语文教育融合人文教育的建议

（一）深化语文教学制度改革，渗透人文教育理念

高职语文教学制度是推进高职语文教育与人文教育融合的制度保障，高职院校应当重视语文教学制度的改革创新，加大对人文教育的关注度和投入力度。在高职语文教学制度的制定中充分重视和融入人文教育理念。高职语文教育与人文教育融合是时代发展的必然趋势，高职语文教学制度改革是从教学制度的层面注入人文教育内容和方法，从而建立起一套全新的高职语文教学体系。

（二）基于人文教育特点建设优秀语文教师队伍

人文教育融入高职语文教育在很大程度上依赖于优秀的教师队伍，高职院校在高职语文教师队伍的建设方面应当加大投入，积极引进专业能力强，人文素质高，爱岗敬业，责任心强的优秀教师进入语文教师队伍，基于人文教育的特点建设一支优秀的语文教师队伍。尤其要重视高职一年级语文教师队伍的配置，从学生一进入学校就对其开展人文教育，可以取得很多的人文教育成效。

（三）科学设置语文课程，加强人文教育渗透

高职院校领导层和相关部门要重视语文教育和人文教育，加大语文教育和人文教育宣传力度，提高师生对语文教育和人文教育的重视程度，制定科学的语文教学制度，同时加强教学过程中的监督力度，保证语文教学工作顺利开展，确保高质量完成教学任务，杜绝随意挤占语文教学时间和空间的现象，为人文教育渗透语文教育留出充足的空间。

（四）课堂教学中加强人文教育渗透，培养学生学习热情

課堂教学是语文教学的主阵地，教师要加强语文课堂教学过程中人文教育的渗透。语文教育具有素材丰富，形式灵活的特点，教师在语文课堂教学的过程中要充分发掘人文教育素材，利用恰当的教学时机切入人文教育主题，并鼓励学生结合自身经历进行自主思考，激发学生的学习热情。如此既可以让学生感受到语文的魅力，又能吸取到其中蕴含的人文内涵，学生的人文素质在潜移默化中得到了升华。

四、小结

高职语文教育与人文教育融合是培养新时期高素质高职专业人才的必然趋势。高职院校亟需对语文教学制度、模式和方法进行改革，重视人文教育特点下语文教育体系和教师队伍的建设，有力推进语文教育与人文教育的深度融合，提升高职学生的综合素质。

参考文献：

[1]刘瑜，王丽萍，许慧娟，马红娟.浅谈高职语文教育与人文教育融合存在的问题[J].中外企业家，2020（17）：181.

[2]张岩.试论如何实现高职语文教育与人文教育的融合[J].辽宁高职学报，2018，20（01）：107-109.