《人力资源管理》双语教学改革探析

摘 要：随着近年来双语课堂的大热，越来越多的高校专业正向双语化过渡。人力资源管理作为一门“舶来课”，建设自己的双语课堂就变得尤为必要。因在国内起步较晚，人力资源管理的双语课程建设一路上困难重重。传统教学模式的束缚和双语教材的匮乏等问题，让人力资源管理双语教学改革变得势在必行。本文从授课模式、教师团队培养、教材建设和考核手段这几个方面进行分析并提出相应的改进措施。

关键词：人力资源管理;双语教学改革;互动课堂;教师团队培养;教材建设

一、研究背景

人才是一个企业的核心。企业要想发展好，要想在同领域中具备竞争力并且成为佼佼者，是极需要优秀人才及与之匹配的管理体系的。在全球人工智能发展的大背景下，对于能够适应国际化竞争挑战和创新型综合人才是急迫需要的。现如今，我国信息科技飞速发展，驱使着社会经济主体发生变化，经济也在飞速增长，国家也在积极对外开放，坚持企业走出去，引进来的战略，鼓励企业与国际接轨，大力推进经济全球化，越来越多的企业开始制定更高标准的人力资源管理细则去管理企业员工，并开始追求更高质量的综合型管理人才。目前我国很多高校都开设了人力资源管理专业，但专业学生毕业后就业难，专业对口率低的情况还是明显存在。特别是一些外资企业和合资企业，向来把英语的熟练程度作为就职的大前提，更是需要优质的双语人才。

因此，对于人力资源管理双语课堂的改革是必不可少的。自教育部2001年颁布4号文件，决定在高等院校开展双语教学以来，双语教学的热度一直居高不下。通过双语教学的改革不仅可以满足社会发展的大环境需求，更能培养出能够引领未来的创新型国际人才;对于人力资源管理专业来说，不仅能开拓新的思路，带来更多创新，同样也能建立符合我国国情特色的人力资源管理专业;同时对于社会发展和稳固社会管理体系也有着潜移默化的作用。

在教育多元化的背景下，就人力资源管理教学双语课堂的改革包含着许多可能性，每一次改革都是科学理论的创新成果和思维实践创造上的勇敢挑战，改革的成败关乎于对比传统人力资源管理课堂教学体系的最终效率，也是未来人力资源管理课堂改革进程中的标杆。

二、人力资源管理传统教学中的问题

关乎课堂教学质量好坏与否，最主要的无非就是关于课堂的教学理念、相关专业的教学内容、授课老师的教学方法和能否顺应时代发展潮流的教学体系。而传统的人力资源管理教学中会有如下一些问题：

（一）理论知识过多

首先主导课堂整体教学的还是老师，传统的教师大部分专注于书本中的理论知识教学，特别是一些抽象的、概念性的东西，很少结合实践来体现课堂意义，关于实践的概念和经验相对匮乏。并且学校也很少会提供关于人力资源管理实践的场所。像模拟招聘、绩效考核系统操作等一些实践性的内容无法展开，以至于学生只能潜在地了解相关理论知识，但并未从实践中掌握其意义和价值所在。

（二）授课方式死板

授课老师的讲授方式依旧单一，唯一有所改变的是结合相关多媒体课件来进行讲解，但并未从本质上有所改变，普遍依旧是理论知识介绍，对于相对重要的知识节点对学生做深入分析研究，围绕的中心点还是书本上的理论原理，专注于学生对概念的认识和掌握，并未在某些知识节点的讲解上结合相关的实践实例，以至于有些学生会对课程的兴趣度下降，甚至不明白这门课的发展方向和意义所在。目前很多学校都开展了双语教学，但是很大一部分授课教师都是先用英文把概念或知识点朗读一遍，然后再用中文加以解释。这样的授课方式过于死板而且忽略了不同学生外语水平的差异，也达不到理想的教学效果。

（三）师资力量不足

充足的师资力量是人力资源管理双语教学的前提，是推动教学改革的重要力量之一。开展人力资源管理双语教学不仅要求教师拥有扎实的专业知识，还要求教师拥有流利的英文表达能力。而目前高校这样的双能型人才比较匮乏，也在很大程度上影响了双语教学的正常进行。

（四）双语教材匮乏

决定教学质量的第一步就是对教材的选择，目前国内对于双语课堂教学专门编辑的材料相对较少，部分开展双语课堂的学校直接选用的是国外的原献，这样虽然解决了语言上和专业上的问题，但是并不能达到与时俱进的程度，很多都无法表达当下的发展状况以及未來的发展趋势，除此之外，部分包含文化上的冲突，假如授课者处理不得当，会导致学生难理解、误理解，甚至达到事半功倍的效果。当然，也伴随着相对较高的成本。对于授课的教材来说并不能够达到与时俱进的状态，课堂的相关教学内容也是围绕着固定的书本来开展的，并不能够积极地响应当下市场的总体需求。

（五）考核方式单一

目前绝大多数高校对于人力资源管理课程的考核方式还是以闭卷笔试为主，平时成绩为辅。学生受困于传统的应试教育，平时课堂积极性不高，考前“突击”现象屡见不鲜。而期末闭卷考试的时候，学生对于问题的答案追求过度的唯一性，这极大程度地限制了学生的发散思维能力，也并不能帮助学生灵活运用所学知识。

三、人力资源管理双语教学改革的主要思路

面对双语教学改革所面临的种种问题，如何转变思路，优化课堂变得极为重要。

（一）转变授课模式

结合当下热门的翻转课堂，要让学生积极参与到课堂当中来。课前把相关资料，比如课程内容提纲、PPT、讨论话题或案例题目等提前发放给学生，给予学生充分的预习时间。这样不仅能增加学生对课程的熟悉度，也能增加那些英语基础相对较为薄弱的学生对双语课程的接受度。对于教学课件的制作，可以多加入一些案例、图片、视频等相关内容，激发学生的学习兴趣。课程中可以多实行小组作业，把学生分为几个小组，设置相关专业任务。比如话题讨论、小游戏、辩论等等方式，让每一个学生都能参与进来，营造一种互相帮助、互相启发、通力合作的学习氛围。而教师主要是起到一个引导作用，应尽可能地让学生用英语去说，去和小组成员沟通，要让学生成为课堂的主人。课后可以布置一些开放性的问题，不设定标准答案，鼓励学生用英语作答，主要目的是加深学生对课程的理解。

（二）培养优质教师团队

双语课程对于任课教师的要求很高。不仅需要过硬的专业素养和极佳的高标准外语能力，还需要有前瞻性思想和全球化格局观;对于文化的汲取要有严格的把控能力;对于课堂的开展具备灵活的掌控力。这对于任课教师来说是一个全新的挑战。从学校层面来说，培养一支高质量的师资团队变得尤为重要。学校可以采取“引进来”和“本土改造”策略。招收一批有海外留学经验的优秀教师，并有组织、有重点地对他们进行培训。对于任课教师本人来说，可以把他们在海外学习过程中学到的优质的，合适的内容结合到双语教学当中。

（三）双语教材建设

由于人力资源管理双语教材的匮乏，在教材选择上难度较大。市面上已有的双语教材很难贴合实际教学内容。学校应鼓励授课教师自己编写双语教材。结合课程内容与学生水平，编写出真正合适的教材，不仅能增强学生对双语课程的理解，更能使教师的授课过程更为流畅。

（四）更新考核方式

授课模式的转变必然会带动考核方式的转变。教师应从应试教育的桎梏中解放出来，采取多样化的考核模式。比如平时成绩和期末考试成绩各占50%。平时成绩不仅包括出勤率，作业完成情况，也包括了学生所在小组平时的课堂活动表现。期末考试可以采用全英文问题，并以开放性的论述题为主，鼓励学生用英文去回答问题。

人力资源管理双语教学的开展已经是我国高等教育领域的一项重要举措。它推动了人力资源管理专业与国际接轨，也提高了我国高校人力资源管理专业的教学质量。在困难重重的双语教学改革路上，不论高校还是授课教师，都应该发挥自身的力量，从授课方式、教师团队、双语教材建设和考核方式几个方面进行改进与完善，力求培养复合型人力资源管理人才，在迎合社会人才需要的同时，也推动高校教育的创新与发展。

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基金项目：皖江工学院校级质量工程双语课程建设《人力资源管理Human Resource Management》（项目编号：zl201956）;安徽省重大教学改革研究项目“经管类法律课程碎片化学习微资源内容建设及运用研究”（项目编号：2018jyxm0257）;安徽省重点教学改革研究项目“当事人角色代入式案例教学法在经管类法律课程中的应用研究”（项目编号：2019jyxm0858）

作者简介：黄婉君（1990—），女，安徽马鞍山人，人力资源管理硕士，初级，主要从事人力资源管理、管理学研究。