小学数学几何概念教学效率的提升策略

洛松卓玛

摘要：随着社会的发展，教育的地位越来越高。家长和教师更加重视学生的学习状况。数学作为一门主要的必修课程，自然成为家长和教师关注的焦点。几何知识在小学概念中相对抽象。数学教师在教学过程中，既要注重授课形式，也要注意教学效率和学生学习质量的提升。本文主要阐述如何提升小学数学几何概念教学的效率。

关键词：小学数学;几何概念;教学效率;提上策略;案例分析

一、课堂引入要从生活实际出发，从具体到抽象

数学是一门抽象的学科，比如最简单的数字也是抽象的，我们在生活中是看不到任何一个数字的。然而，数学却是随着人们的生产生活实际发展和完善的一门学科。因此数学虽然是抽象的，但是却是与生活实际密切相关的。有数学家曾经说过，数学是理解世界的最佳方式。因此教师在教学时，一定要从生活实际出发，让学生从具体的事物过渡到抽象的数学概念。这种教学手段在小学阶段的几何概念教学中尤为重要。

比如，在上对角的初步认识这一堂课时，教师可以列举生活中角的一些例子。让学生观察角的特点，感知角的概念。例如，张开的剪刀会形成角，钟表上的时针与分针会形成角，三角板上的也有角，五星红旗上的五角星上的角，红领巾上的角。又比如，在上圆柱的认识这一堂课时，教师可以列举生活中圆柱的例子。例如，笔筒，茶叶罐等。让学生通过这些感受圆柱的形状，继而引出圆柱的定义。这样的教学不仅生动形象，而且会让学生印象深刻，深刻感受到数学与生活的联系，让学生有更加深刻和直观的印象。

（一）课堂中发挥学生的主动性，动手操作，直接感知

在新课标的要求下，教师在教学时，教师扮演的角色是整堂课的引导者、参与者与组织者。学生才是课堂的主角。学生在课堂上要充分发挥课堂的主动性，积极参与到课堂中。在小学阶段的几何概念的教学中，教师让学生在课堂上发挥他们的主动性尤为重要。让学生在课堂上发挥主动性，就要让学生自己动手操作，通过自己动手操作来直接感知几何概念。这样课堂的效率会更高，学生的对概念的理解会更加透彻。

比如，在上角的认识这堂时，教师可以在课前给每位学生准备两个袋子，袋子里分别放上两根毛线，两根木棒。在课堂上，在介绍了角的概念后，教师可以让学生通过袋子里的物品摆成一个角，展示给大家。这个自己动手操作的过程不仅能够激发学生的兴趣和热情，充分发挥学生的主动性，提高课堂效率，而且能让学生发现自己的问题。例如，学生用毛线摆出来的角的边可能不是直的，这时候教师就要善于发现问题，纠正错误。让学生通过自己的实践操作来感知角的概念，认识到在角的概念中需要注意的地方。又比如，在上圆柱的认识这堂课时，教师可以让学生从家里带圆柱型状的物体展示给大家。

让学生动手操作能够调动整个课堂气氛，使得整个课堂生动有趣，同时也能解决小学生上课注意力不集中的问题。但是，在让学生自己动手操作时，教师要做好课堂引导的同时也要掌握好课堂纪律，提高整堂课的教学效果与效率。

（二）课后回归实际生活，从抽象到具体

数学虽然是一门抽象的学科，但是与生活是密切相关的。很多数学知识是从生活中来，最后又運用到生活中去的。教师在刚开始通过联系生活实际引入几何概念，这是一个从具体到抽象的过程。在最后，教师还要让学生感受从抽象到具体的过程。在认识了几何图形的概念后，教师可以让学生去生活中找自己发现的几何图形，把数学知识运用到实际生活中去，达到学以致用的效果。

比如，在学习了角，圆柱，正方形，长方形，平行四边形等概念后，教师可以让学生在公园，小区广场，卧室，公交车，地铁等特定场所去寻找哪些物体的形状是这些几何图形，并与同学互相交流。这样不仅可以加深学生对这些几何图形概念的理解，而且还可以更好地让学生体会从抽象到具体的过程。这样学生就可以更好的理解数学这门学科的特点，从而产生对数学的学习兴趣，进而在提高学习成绩的同时提高整体数学素质。

二、结语

综上所述，我们可以看到几何概念教学效率的提升是十分重要的。首先，几何知识是数学中不可或缺的一部分内容，它贯穿学生的整个小学，中学生涯，甚至大学生涯。小学的几何知识是学生学习数学几何部分的基础，它会直接影响到后面整个中学的几何学习，因此学生必须牢固掌握小学数学几何知识。故小学教师要特别重视几何概念的教学，提升对几何概念教学的重视程度。

其次，几何知识是学生认识世界，理解世界的基础，几何知识不仅是最能够让学生感受到数学与生活的紧密联系的，而且可以让学生看到数学在生活中是无处不在的，让学生能够更好的理解数学，摒弃数学无用的思想。

最后，教师在对几何概念教学时，一定要注意学生的接受能力，抓住学生的思维特点，从实际情况出发，设计适当，有趣的教学环节，让学生能够更好的接受几何概粘，理解几何与生活中的联系。教师也要在教学过程中总结经验教训，提出更多小学数学几何概念教学效率的提升策略，对后续的教学工作提供建设性的建议。

参考文献

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