浅谈人教版初中英语教学内容的整合与重组

蒋晓兰

摘要：英文教材是老师必备的教学工具，但其内容安排可能并不适合所有的老师和学生。老师应该根据本班级学生的实际情况，在把握教材内容的基础上对其进行整合与重组，为学生提供更好的教学内容。

关键词：初中英语;英语教材;整合重组

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0126-01

1.引言

人教版英语教材是由英语教育专家根据学生的心理特点和认知水平等编写的，有其内在的逻辑。但是教材的结构安排并不能够适合所有老师的教学和学生的接受水平，这就要求老师在设计课堂教案时，对教材内容进行整合与重组，并进行适当的拓展。老师应该结合班级学生的英语水平，编写更具有创新性和趣味性的课堂安排，让学生能易于理解和掌握。同时，也要增加老师和学生的互动，这样才能带动学生的积极性。下面笔者以具体的教材为例，分析如何进行教材的整合与重组。

2.案例研究

笔者选择以八年级上册第五单元“Do you want to watch a game show？” 为例来进行具体分析。

2.1 教学目标。

（1）了解各种电视节目。

（2）学会对电视节目表达观点。

2.2 教材分析。第五单元的教材分为Section A 和Section B 两个部分。如果按照传统的教学安排，会把这两个部分分成两节课来讲。但是本单元的 Section A和Section B 的1a部分，都有一些关于电视节目的新单词和短语。考虑到很多学生这方面的词汇比较缺乏，在第一堂课可以把A 和B 两部分的1a合起来讲。

大部分学生的听力较弱，在学完单词和短语后直接进行听力练习，可能仍然有很多学生难以听懂。可以考虑先让学生进行Section A 1c和2c部分，让学生对需要掌握的句型有所了解，然后再进行系统的听力练习。

2.3 教学步骤。

（1）从网上下载几个关于电视节目的英文短视频，在引入本单元主题后，在多媒体上给学生播放，对他们即将学习的新内容有个初步了解，相信学生会对此很感兴趣。

（2）用多媒体展示Section A 和Section B 的1a 部分的所有单词和短语，并配上相应的图片。在进行讲解后，要求学生熟练掌握，可以邀请部分同学进行朗读。

（3）进行Section A 1c部分的练习。首先老师讲解句型的基本用法，然后两人一组进行对话练习，要求用上前面学过的单词和短语。通过练习，使学生熟练掌握本单元的重点句型：“what do you want to do something？”以及 “what do you think of something？”还有如何表达对某事物看法的常用表达方式，如：love、don′t mind、can′t stand 等等。

（4）系统的听力练习。教材Section A 共包括1b、2a、2b三个听力练习，听力的难度也是逐渐增加的。1b的听力内容较为简单，大部分学生都可以做正确，作为听力“开胃点心”最合适不过。2a和2b 听的是同一段对话，2b部分可能有部分同学跟不上，鼓励同学独立完成填空。在讲解答案时，可以再多放几遍录音，让同学每句话都能听清楚。很多时候单词认识，但在一句话里却很难识别出来，这是大部分同学的通病，所以听力还是需要加强。

（5）Section A 2d 部分是一个较长的对话，让同学们先自己分角色朗读。在讲解基本的句型和意思后，邀请同学们上台进行表演，最好是脱稿，要求能表达出相应的语气。

（6）语法是重点也是难点。3a、3b和3c都是围绕本节课所学的句型来编写的，旨在让学生能熟练运用。但是老师可以不拘泥于这三个部分，可以只讲一部分或者直接全部略去。单纯的语法讲解会让学生觉得枯燥，笔者认为学习语法最最好的方法是放在一篇对话或者文章里，这样既可以锻炼学生的发音，又可以让他们更易理解该在什么样的语境里使用这种表达。

（7）翻译练习。有些学生可以把对话复述下来，却不知道具体是什么意思。学习英语是为了交流，需要用英文正确表达心中所想，所以翻译练习必不可少，这也是对语法的巩固。这里可以设计一个小游戲，老师给出10个中文或英文的句子，让同学们进行翻译。同时把学生分为几组，看哪组同学写出来的最多最好，得分最高的一组可以获得老师准备的小礼物。游戏可以活跃气氛，也可以锻炼学生们的合作能力。

3.总结

英语教材是老师和同学的帮手，但不能适用所有情况。老师可以以教材为主，但绝不能为其所困，不知变通。对教材进行整合和重组，使其更具有针对性和可操作性，也是改善教学质量、提升学生学习兴趣的方法。下面总结几个关于教材整合与重组的策略：

3.1 反复推敲细研读。要想对教材进行整合与重组，首先需要老师对课本精准把握，了解编者的编写逻辑和思路，教材内容每一部分的难易程度，然后评估其是否符合学生们的接受程度。

3.2 适当增删内容。教材中有些重点可能并没有设计更多内容进行讲解，单纯依靠课本会让学生遗漏重点。这时老师应根据实际情况，对教材内容进行拓展，把重点讲解的更详细。而有些教材内容可能并不符合现在学生面临的环境，从而无法理解，老师应该删去这部分内容，或者替换成更符合实际情况的内容。

3.3 改变教材顺序。教材每一部分的安排，有其合理的一面，但也不是绝对合理的。老师可以改变顺序，把联系更为紧密的内容合在一起讲，每一单元Section A 和Section B两个部分的内容可以打乱顺序，重新编排顺序，更易于学生理解。