高中英语阅读教学改进策略的思考

海正霞

摘要：高中英语教学是传统应试教育中的重点课程，对许多学生来说也具有一定的学习难度和挑战。英语教学作为学生第二语言的教学，长期的教学策略应该是保持学生对更多语言词汇的有效积累，促进学生对语法的熟练应用，使学生的自主学习能力得到有效的发展和培养。但是在实际教学过程中，英语教学和理想的教学方式存在较大差距，学生在实际学习过程中出现了各种各样的窘境和困难，使英语学习对部分学生而言成为“痛苦”的学科。对此本文就将对高中英语教学中的阅读教学策略进行分析和讨论，分析阅读教学的重要价值以及其存在的问题，提出一些促进阅读教学改进发展的建议，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：高中英语;阅读教学;改进策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0124-01

高中英语教学中，学生学习分层的情况日益凸显。部分学生对英语存在兴趣和好感，因此英语成绩相对较高和稳定。部分学生的英语基础相对薄弱，加上教师填鸭式的教学方式，导致学生的英语学习陷入恶性循环。对此教师在新的教学时期，应该秉承科学开放的教学态度，对学生进行分层教学和重点突破，促使学生的成绩得到有效提升。在阅读教学中，教师应该坚持以培养学生的自学能力为前提，对学生的学习习惯和方法进行积极引导，促使学生的英语综合素养得到有效提升。

1.英语阅读教学的重要价值

1.1 阅读教学是对学生综合语言素养的考验。英语阅读是对学生的综合语言素养有着交较高的要求。学生需要对文章的字词意思进行充分掌握，了解到英语语言的表达技巧和表达逻辑，对文章大意做到有效掌握和熟知。

1.2 阅读教学能够激发学生的学习兴趣。在英语教学中，通过对新语言表达的不断学习，能够激发学生的好奇心和求知欲，促进学生对其它语言的有效学习和琢磨。此外英语文章中的具体内容，也能吸引学生的学习兴趣，使学生对外国人的思维习惯、逻辑形式、语言文化做到充分了解，使学生了解到东西方文化的深层次差异。总之阅读教学是英语教学中最具趣味性的教学内容，对学生综合语言通识能力的提升有着重要价值和影响。[1]

2.高中传统英语阅读教学中存在的不足

2.1 刻板教学方式导致学生的学习陷入恶性循环。在英语教学中，部分教师在教学态度和能力上存在较大问题，上课过程基本采用自说自话的教学方式，未能有效顾及学生的学习思路和感受，导致教师和学生之间存在教学分离的趋势，使得英语阅读教学陷入恶性循环之中。

2.2 教师未能对全体学生的学习现状进行充分照顾。在英语阅读教学中，教师在实际教学中未能对学生的学习现状进行充分了解和调查。对差生和优等生采取同样的教学策略，导致教师课程只是给部分学生进行讲解，其他学生不能充分了解教师教学的思路和内容。导致学生的学习过程愈发别动，给部分学生的长期英语能力发展造成不利影响。

2.3 教师未能对阅读教学进行系统性的讲解。在英语阅读教学中，对文章的文化特点和字词句式、表达逻辑、知识框架都需要教师进行充分的讲解和说明，促使学生对英语文章保持通识系统性的了解。但在实际教学中，部分教师往往只是针对语法和单词进行讲解，未能对教学资源的价值进行充分挖掘，导致学生的学习过程相对僵硬，学习思路存在缺陷，使学生的阅读理解能力得不到有效发展和提升。

2.4 教学过程缺乏对学生自主学习能力的有效培养。在英语阅读教学中，重要的教学内容之一是培养学生的自主学习能力和习惯，使学生在正确的学习方法指导下，其基础知识和深层通识得到不断的累积，为学生的有效进步打下坚持基础。但是在实际教学中，部分教师忽视了对学生习惯的有效培养，导致学生的学习长期陷入被动状态，使得学生的英语综合素养训练陷入停滞。

3.促进高中英语阅读教学改进的策略

3.1 以学生为主体，采取分层教学的基本策略。在英语阅读教学中，教师应该采取分层教学的策略。具体方式对教材文本内容进行细化讲解，确保每位学生都能够对文章内容做到充分理解，鼓励学生进行大胆的提问和发言。对不同学生布置不同的阅读任务，例如对差生而言，是对课本内容的巩固复习和预习，鼓励学生对文章进行背诵和默写，促使学生对基础知识进行有效掌握，培养学生的基础语言素养。对相对优秀学生则鼓励其进行更多的阅读实践，使学生的综合学习视野得到不断拓展，促使学生的英语阅读得到有效收获。

3.2 传授给学生阅读过程中的自学和分析技巧，促使学生养成良好学习习惯。在英语阅教学中，培养学生的自学兴趣和习惯，对学生英语素养的长期发展有着巨大作用。尤其是在当前信息教学环境下，学生遇到的问题可以进行自主方便的查找，使自主学习的实践价值大大提升。对此教师可以鼓励学生对遇到的字词问题进行划定查找。在训练阅读中对不懂的字词进行猜测，最后再进行验证等。促使学生的自主学习能力得到不断发展。[2]

3.3 教师在教学中需要保持开放性和以人为本的教学本质。在英语阅读教学中，教师需要以幽默的语言、热情的演讲保持和学生的充分交流，促使学生理解教师的语言和思路，和教师形成良好的互动。

3.4 鼓励学生进行更多的阅读尝试。在英语阅读教学中，“书读百遍，其义自见”的道理依然通用。教师需要鼓励学生进行大量的课外阅读，对自身难以掌握的文章进行反复的阅读和复习，促使学生在长时间的阅读训练中，对英语的语言特点做到更有效的掌握，使的学生对英语阅读水平得到综合化的发展和提升。

4.结束语

高中学生普遍面对着较高学习壓力，教师在英语阅读教学过程中需要简化说教成分，促进学生自主学习能力的有效培养，使学生对英语阅读保持兴趣和习惯，使学生的英语阅读视野和阅读能力得到有效的提升和发展。

参考文献：

[1] 陈晶雅.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].考试周刊，2018，000（012）：108.

[2] 陈鹏.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].新校园：阅读，2018（2）.