浅谈小学英语教学中核心素养的培养

蓝贤英

摘要：随着现代教学理论的发展和进步，在小学英语教学的初级阶段，英语课堂教学被赋予了更多的教学要求和内涵。在实际教学过程中，教师需要对传统教学方式进行积极改革，对刻板单一的教学形式进行积极调整，有效活跃课堂教学气氛，增加英语知识教学的广度和内涵，使学生对英语知识学习产生全新多样的认识。本文就将对小学英语教学中的核心素养培养策略进行分析和讨论想，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：小学英语;核心素养;应用价值：培养策略

小学英语属于教学过程中的副课内容。在传统教学中，英语课程对学生的升学情况影响有限，使英语教学长期维持在较低水平，给学生带来的实际帮助有限。此外小学生的语言素养尚处于发展阶段，学生对语言的认知模式相对简单和幼稚，因此开展多样的语言教学可能给学生造成更大的学习压力。但是随着时代发展，英语基础教学开始受到家庭以及社会的普遍关注，促使学校需要对传统教学方式进行积极改革，以适应时代发展的客观要求。在实际教学中教师需要采取巧妙策略对传统教学中的弊端进行有效改革，促使学生的核心素养得到更科学的有效培养。

一、英语教学中核心素养的基本含义和价值

1.对语言基础特点的认知。在小学英语教学过程中，教师需要促进学生对语言特点的认知。例如汉字是表意象形文字，在应用过程中存在单音节的特点。而英语属于表音文字，在应用过程中呈现多音节的特点。此外英语字词具有衍生性功能，能够进行多样转化。而汉字除了多音字之外，很难再进行有效的功能转化。通过以上教学，使学生对英语的特点做到基础性的了解。

2.对听说读写能力的有效训练。在任何语言学习应用过程中，听说读写能力都是必然的训练过程。在传统英语课堂教学中，教师更注重对学生记忆书写能力的训练。在新的教学时期，教师应该促进英语教学途径的多样化发展，使学生的英语综合素养得到有效提升。

3.对语言文化的理解。在任何语言表达中，语言体系都有一些约定俗成的规律。例如对格言和俚语的总结和解释等。语言体系依附在文化基础上，因此教师在英语课堂教学中需要对英语语言的文化进行简单科普和解释，促使学生对语言的学习产生更大的兴趣。例如西方语言中婚礼需要穿白沙，将善意的谎言翻译为“white lies”，以此使学生对颜色文化做到了解和认知。

4.语言思维的不断训练和发展。在英语教学过程中，学生需要了解到英语语言表达的内生逻辑.在日常教学中则表现为对语感的有效培培养。在小学英语教学中，教师可以采取娱乐方式对学生的语感进行简单训练，避免学生出现中式英语的情况，使学生的基础英语素养得到有效培养。

二、在小学英语教学中促进学生核心素养有效培养的策略

1.小学生的语言学习特点。小学生在语言学习过程中本身处于积累阶段，无法对英语语言进行更深刻的理解。对此教师在小学英语教学中应该以兴趣为主导，使课堂教学内容保持生活化和娱乐化，促使学生能够在学习和生活对英语语言产生足够的兴趣，为学生核心素养的长期发展奠定基础。

2.传统教学中教师存在的问题。在传统小学英语教学中，教师的课堂教学方式相对冷漠和刻板，给学生的有效学习造成了一定负面影响。对此教师在新的教学时期，需要加持以学生为主体的教学策略，促进课堂教学气氛的活跃，保持和学生的充分沟通和交流，促使课堂教学的效果得到有效改观和提升。

3.降低英语教学难度，开展适应性语言教育。在小学英语教学中，教师需要坚持单词教学为主，其它语法、语感教学为辅的教学策略。使英语课堂教学的难度得到有效控制，促使学生的兴趣和自信的有效培养。此外教师需要鼓励学生进行大胆提问和发言，使学生的学习兴趣维持在稳定状态，教师需要对学生的问题进行课堂总结和讲解，促使全体学学生都能加强对个别细节问题的关注和重视。

4.教师保持较高的教学素养。在小学英语教学过程中，教师需要保持自身教学素养的有效提升。在课堂教学中保持英语授课过程，加强对英语口语的训练。同时保持对网络信息技术教学的有效关注。在教学中坚持寓教于乐的教学理念，促使学生通过教师对英语学习产生更大的兴趣。

5.增加听说读写能力的训练途径。在小学英语教学中，教师需要通过信息技术加强和学生家庭的沟通和联系。以布置更多的听力作业、微课教学内容、阅读内容等，使学生的综合语言素养得到多样化培养。在课堂教学中教师需要组织学生进行积极的口语练习，训练学生的口语表达自信和语言组织能力。在写作教学方面，教师需要提供给学生更多的备选单词，进行积极的情境创设，使学生的写作灵感和兴趣得到有效增长。

6.通过信息技术对比教学理解语言文化差异。在小学英语教学中，教师课题渗透一定的文化教学内容，使学生的语言文化素养得到有效培养。例如在教学《MY WEEKEND PLAN》过程中，教师可以利用信息技术对比中西方学生的周末生活，使学生对多样的生活方式产生兴趣，促使学生能够从生活角度中对中西方文化做到有效认知。

7.通过阅读和信息教学训练学生的语感。在小学英语教学中，教师可以通过阅读教学以及示错演示，促进学生语感的发展，避免学生在学习应用过程中犯一些中式英语错误。例如i think i can't和idon't think i can。前者具有典型的中式英语特征，教师需要在教学中保持对学生中式英语的持续关注，使学生的语言思维逐步得到有效矫正。

三、结束语

在小学英语教学阶段，教师需要更多的教學知识当做普及性的通识知识进行讲解。使学生学会在英语学习中感受到更多的趣味性，激发学生对汉语和英语之间的深入思考和分析。此外教师需要将英语单词教学和学生的现实生活相联系，促使学生对英语能够将单词在生活中有效应用，促使学生的基础素养和学习兴趣都得到更广泛的培养。

参考文献

[1]尤梅，浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：114-114.

[2]杨海棠，浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略[J].情感读本，2018（29）：39.