核心素养下幼儿快乐教育的开展

邓智丽

【摘  要】随着素质教育的发展，在学前教育过程中，教师要注重快乐教育，引导幼儿主动参与到学习中，高效完成学习内容，促进他们核心素养的发展。在设计学前教育内容时，教师要选择趣味的教学方式，吸引幼儿的注意力，让他们进行快乐学习和快乐阅读。随着幼儿快乐教育的开展，教师在培养幼儿核心素养时，还要开展美术教学，让他们在美术课堂上受到熏陶，培养他们的艺术素养，实现高效的幼儿快乐教育。

【关键词】学前教育;快乐课堂;快乐阅读;美术教学

幼儿阶段的教育是幼儿接受教育的启蒙阶段。在这一阶段的教学中，教师要注重发展幼儿的核心素养，设计丰富的教学内容，让他们在快乐的学习中收获知识，让他们的学习能力、阅读能力、艺术能力等得到发展。在核心素养下的教学中，教师要给幼儿创设良好的学习环境和学习氛围，让他们能快乐学习和成长，实现核心素养下的幼儿快乐教育。

一、结合多媒体教学，构建快乐课堂

在学前教育过程中，教师和幼儿共同参与到学习中，需要建立和谐的师生关系，教师要主动关心幼儿，让他们放松心情，在快乐的状态下进行学习，可以有效激发他们的思维，让他们掌握更多的知识。在教学过程中，教师要充分运用多媒体开展教学，并用语言引导幼儿，让他们在学习中遇到困难时及时得到帮助，提高学习的自信心。在轻松、快乐的学习氛围中，能培养幼儿的学习积极性，使他们认真完成教师布置的学习任务。例如，在小班中的故事教学中，教师可以利用多媒体给幼儿播放故事《云朵棉花糖》，让他们认真观看故事。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给幼儿一个温馨、和谐的世界。在有趣的故事中，幼儿对云朵变成棉花糖产生了浓厚的兴趣。这时教师可以对幼儿进行引导：小朋友们，你们吃过棉花糖吗？它有什么特点？云朵有什么特点，云朵和棉花糖有什么相似之处呢？在教师的引导下，幼儿大胆地说出了自己的看法。在快乐的学习氛围中，教师要对发言的幼儿进行表扬。对于比较内向的幼儿，教师要对他们耐心地引导，让他们尽快融入学习活动中，在学习中获得发展。

二、结合游戏开展教学，提高幼儿参与性

游戏活动是幼儿非常喜欢的一项活动，在幼儿教学过程中，教师可以把学习内容与活动结合起来，让幼儿在快乐的游戏中进行学习和思考，可以有效提高他们的参与积极性，提高他们的注意力，增强专注力，让他们在游戏中掌握所学知识，并通过游戏进行强化记忆，开发幼儿的智力，促进他们更好发展。例如，在讓幼儿认识形状时，教师可以拿出他们经常玩的积木玩具，和他们一起搭积木的游戏。在快乐的游戏中，每个幼儿都能积极参与到其中，教师每拿起一个积木，就向幼儿提问：这个积木是什么形状？幼儿回答出来后，教师要用语言进行表扬和激励：小朋友们真棒！在幼儿掌握了积木的各种形状后，教师还要设计竞赛游戏，说出三角形、正方形、长方形等，让幼儿快速地在积木中进行选择。通过游戏教学，把有关形状的知识融入游戏中，寓教于乐，让幼儿深刻理解了所学内容。

三、开展快乐阅读教学，让幼儿主动阅读

随着素质教育的进行，阅读在学习过程中起到的作用越来越重要。在学前教育过程中，教师要培养幼儿的阅读兴趣，可以先给他们读绘本，让他们对绘本内容产生兴趣。然后带领幼儿到园中的阅读区，给他们提供丰富的绘本，让他们在阅读中收获知识，体会到阅读的乐趣，主动投入绘本阅读中。例如，在进行阅读教学时，教师可以把幼儿带到图书室，在图书室里有丰富的图书可以选择，如《我爸爸》《我妈妈》《花婆婆》《拇指姑娘》《恐龙大陆》等，让他们在图书室中自由选择自己喜欢的绘本进行阅读。在良好的阅读环境中，幼儿能认真阅读绘本，他们结合绘本中精美的图片进行理解，可以大大提高他们的阅读兴趣。在园中的图书室，给幼儿设计了阅读区和交流区，幼儿在完成阅读后，教师可以引导他们在交流区把绘本内容讲出来。通过交流，幼儿了解了其他绘画的内容，激发了他们的阅读兴趣，让他们通过快乐的阅读活动中读到更多的绘本，掌握更多的知识。

四、注重美术教学，发展幼儿艺术素养

在幼儿教学过程中，教师不仅要注重培养幼儿的肢体协调性和自理能力，还要注重艺术熏陶，精心设计美术教学。在美术教学过程中，教师可以给幼儿展示一些优美的美术图片，让他们认真观察，然后结合生活中所见的事物进行绘画创作，使绘画作品的内容更加丰富。幼儿在美术课堂上尽情地绘画，可以培养他们对美术学习的兴趣，发展他们的艺术素养。

总之，在学前教育过程中开展快乐教育，不仅能让幼儿对所学知识产生兴趣，对于幼儿的长远发展来说也具有非常重要的促进作用。在学前教育过程中，教师要把创新观念融入教育过程中，打造快乐的幼儿课堂，运用多种趣味性的教学方式吸引幼儿，让他们主动参与到各种知识的学习中，初步培养他们的学习意识和学习兴趣，让他们形成积极的学习态度，在快乐学习中获得提高和发展。

参考文献：

[1]傅映辉.创设良好阅读环境 促进幼儿快乐阅读[J]. 课程教材教学研究：幼教研究，2013（01）.