幼儿园班本体验课程的实践探索

江静

【摘要】幼儿园课程不同于小学课程，它是动态的，是有目的、有计划、有过程的，通过生动、活泼、主动的多种活动形式来引导和教育幼儿。“班本课程”是园本课程中的一部分。班本体验课程强调幼儿的亲身经历，体验课程的内容来源于幼儿的生活，重视幼儿的实践过程。通过开展和实践班本体验课程“凝聚微力量一起微环保”，我们获得了课程实施过程中的多方面经验，看到了课程开展的实际价值，坚定了体验课程来源于幼儿日常生活的理念。

【关键词】微环保;体验;班本课程

一、班本体验课程的理念

依据《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，旨在为幼儿和教师构建一起进行的、美妙的学习旅程，引发幼儿进行有意义的、自主的且连续性的学习和体验。班本体验课程作为幼儿园课程的一部分，着重强调：（1）要带有浓厚的、接地气的生活化特征;（2）课程内容要来源于幼儿的日常生活;（3）课程的实施更要侧重于幼儿的亲身体验。因此，班本体验课程应当以幼儿为主体，回归本位、回归生活、回归自然，从幼儿的经验出发，顺应自然，体验生活。

长期以来，我园都注重开展班本体验课程，并多次将环保教育和日常教育有机结合开展班本体验课程，采取“请进来，走出去、有行动”的浸透教育方式来从小培养孩子们的环保意识。通过一系列多姿多彩、丰富有趣的环保体验活动让保护环境、人人有责的种子在孩子们幼小的心里生根、发芽，从而养成保护环境、爱护自然的好习惯。下面请跟随我的笔触一起去领略这次的“微環保”班本体验课程吧！

二、“微环保”班本体验课程的来源

班本体验课程的内容选材应当贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣。在现代教育理论的指引下，我们不断分析现状，调整工作思路，将目光投向了生活社区。社区资源是丰富的、广泛的，为了充分发挥社区幼儿园得天独厚的社区优势，进一步利用社区资源来优化幼儿体验课程建设，我们从孩子的交谈中发现了本课程线索，从而选定了本班的体验课程的主题。

在我们的幼儿园校门外有一组垃圾箱，孩子们每天进出校园时都会看见。一天早晨，一一早早地来到教室，说：“老师老师，刚才我来的时候看见校门口的垃圾箱里堆满了垃圾，有的都落在地上了，乱七八糟的。”“乱七八糟的？”这一词引发了旁边辰辰的疑问：“乱七八糟？为什么会乱七八糟的呢？”“怎样才能不乱七八糟呢？”……于是，属于我们的一系列“微环保行动”行动便开始啦！

三、“微环保”班本体验课程的实施过程

（一）守护地球，从我做起

地球是人类赖以生存的家园，需要我们每个人的保护。日前正值“世界环境日”，我园开展了“守护地球从我做起”的国旗下讲话主题活动。

活动中，家长代表和带班老师先后站到了国旗下，给孩子们分享了许多有关环保的小知识，让孩子们对环境保护有了一次全新的认识。同时，引导并鼓励孩子们从身边小事做起，从我做起。活动结束后，孩子们纷纷响应，将领悟化为实际行动，回到班级给种植区的植物浇水、在活动区捡垃圾等。孩子们的环保意识明显增强了，懂得了从身边的点滴做起，真是棒极了！

（二）家长助教添溢彩——用心分一分，环境美十分

垃圾分类是生态文明建设的重要内容，为响应全市“文明城市”创建，我们决定围绕垃圾分类来开展有趣味、有意义的活动，让“垃圾分类、人人有责”的理念深入到孩子们的心中。

小艾的妈妈是市城管局的工作人员，她热心地走进幼儿园，与孩子们一起加入到了“用心分一分，环境美十分”的环保主题活动中，号召孩子们从我做起，从小事做起，为环保出一份力，保护好我们生活的环境。活动中，小艾妈妈给孩子们带来了垃圾分类的动画宣传片《倒垃圾的大学问》。孩子们看得入神，听得认真，更加体会到垃圾分类的重要性，知道不能随手扔垃圾。

除此之外，小艾妈妈还给孩子们带来了四色垃圾桶，向孩子们详细介绍了垃圾桶上的标识、垃圾的种类以及如何进行垃圾分类投放等。同时，通过观看视频、图片、实物讲解等形式，孩子们又进一步巩固了垃圾分类知识，明白了不同的垃圾应该投放在不同颜色标识的垃圾箱内。

（三）趣味游戏显活力——垃圾宝宝找家

在认识、了解完垃圾分类后，孩子们玩起了给“垃圾宝宝找家”的游戏。考虑到疫情的原因，我们采取了用垃圾卡片代替实物的方式来帮这些垃圾宝宝找到对应的家。游戏结束后，每个孩子都得到了分类垃圾桶，孩子们纷纷说：“我一定要带回家，教爸爸妈妈、爷爷奶奶认识这些分类垃圾桶，告诉他们如何把垃圾进行分类。”整个活动既丰富又有趣，孩子们在游戏中不仅学会了正确的垃圾分类方式，更增强了他们的环保意识。

（四）回收利用创新意——废旧物品大变身

垃圾放对了地方也可能是一种可重新利用的资源。废旧物品可以再次利用，变废为宝。只要我们多思考、勤动手、多创新，对其进行合理的处置、制作，就可以再次投入使用。

为了进一步提高幼儿和家长的环保意识，体验废旧物品的可利用性，疫情期间，孩子和爸爸妈妈一起收集了家里购物留下的废旧物品，通过“云分享”的方式在家开展了一次“废旧物品大变身”的亲子手工DIY活动。他们找到的废旧物品还真不少：牛奶盒、鞋盒、报纸，购物袋、牙膏盒、饮料瓶、矿泉水瓶等。家长和孩子们大胆发挥想象，不断创新、改良，这些不起眼的废弃物就变成了一件件“艺术品”，变成了别墅、故事盒、机器人、迷宫盒等。

在这样的创造活动中，不仅锻炼了幼儿的动手能力、加强了创新意识，而且也让他们感受到废旧物品也是可利用的、有价值的。同时，幼儿和家长也都得到了一次生动的、难忘的环保教育体验。

三、体验活动“爱”环保

我园地处美丽的世纪光华苑内，每个孩子的家就在我们的社区中，周边的社区资源是丰富的、广泛的，社区对孩子来说是既熟悉又陌生的社会大课堂。那么如何利用社区资源来增强幼儿的环保意识，需要我们在实践中回答，对幼儿园和幼儿来说都具有重要的意义。

公益活动助成长，社区环保助公益。社区是孩子们比较熟悉的生活环境，也是幼儿园可以加以利用的有效资源。合理开发、利用社区优质资源，开展适合幼儿的、受幼儿喜爱的实践活动，能让幼儿在社区大自然中亲身体验，积累和丰富自己的社会经验，让自己更具创新精神，潜能得以激发与施展。

疫情前，孩子们在家长志愿者的带领下来到光华社区广场，共同参与了“张建伟环保志愿者工作站”的户外亲子公益行活动。严书记向大家进行了环保宣传，家长志愿者给孩子们强调了垃圾分类放置的相关知识。在家长志愿者的动员下，孩子们纷纷加入了环保志愿小队，热火朝天地干了起来。他们在家长志愿者的带领下，挽起衣袖，不怕脏不怕累，“这里有一张废纸，我把它放到垃圾袋里。”“这里有一个易拉罐，我要捡起来，不然小区就不美了。”……在志愿者的指引下，孩子们把捡到的垃圾分类投放在了分类垃圾箱里，将小区草地上、马路边的垃圾清理得一干二净，光华小区瞬间变得更加整洁、更加美丽。

疫情虽未结束，但在我们创建文明城市的冲刺阶段，我们佩奇班的小小志愿者们也积极参与到文明社区创建活动中，为小区的美丽建设添砖加瓦。他们展开实际行动，用自己稚嫩、柔软的双手擦拭邮箱、橱窗，拾掇垃圾、分类放置，为我们的文明城市创建贡献着自己的一份小小力量。

佩奇班的孩子们通过微环保教育活动，在浸透式教育引导下，积极参与环保行动，养成了“知环保、懂环保、爱环保”的良好生活习惯。而微环保的方式进一步地将环保教育的作用不断延伸，达到了“教育一个孩子、影响一个家庭、带动一个社区、推动整个社会”的以小见大的目的。让我们大家一起用双手捡回绿色的希望，用實际行动助力创建文明海门。

四、“微环保”班本体验课程的总结

一个课程，一组活动，一段旅程，一次成长。回顾此次“凝聚微力量一起微环保”的环保体验课程，一帧帧师生携手、亲子相融的难忘画面犹在眼前。不禁让人感叹，这样的美、这样的趣，我们有幸共同走过。从中，我们欣喜地看到班本体验课程所蕴含的实际教育价值，它大大加强了孩子们的体验感受，更好地助力孩子的成长。我们也确信，班本体验课程只有植根于幼儿的生活，让孩子做主角，才能更好地推进课程的进行，取得良好的教化效果。最后，我们也会继续携起手来，不断开展“微环保”班本体验课程，把环保力量传递给身边的每一个人，学会低碳生活、垃圾分类、废物利用，真正做一名保护环境的小卫士，为践行美丽海门而不懈努力！

五、结语

发现生活之美，倡导快乐学习，注重多样体验，助力幼儿成长。在班本体验课程的探索和实践之路上，我们仍将和孩子一路成长，一路芬芳，一路收获！