英语趣配音促进小学生英语学习的策略研究

黄燕

【摘要】移动智能教育软件作为英语教学的辅助系统已成为愈加流行和成熟的工具。其具有集成性、易操作性、趣味性、交互性、增强现实性等显著特点。本文以教育软件——英语趣配音为例，简要分析这款软件的功能和特点，并结合小学四年级学生使用情况，分析英语趣配音学习效果，针对问题提出可行性学习策略。研究发现，最大程度发挥趣配音的学习效果需要四方面的共同努力：教师需要提升教育技术素养，学生需要增强自主学习能力，教育软件本身需要优化功能，家长需要加强监督和指导。

【关键词】英语趣配音;小学英语;策略研究

移动智能教育软件的应用使信息化教学实现质的跨越。教育软件具有集成性、易操作性、趣味性、交互性、增强现实性等特点，可以为学生提供包含语音、图像、动画、文字的真实学习情境[1]，丰富学习资源，实现个性化学习。

英语趣配音这款教育软件是提高小学生英语听说能力和阅读能力的新方法，已在全国不同地区、不同层次的小学中推广。但是受教师、学生、软件等因素的影响，其学习功能并没有充分发挥。为了深入了解英语趣配音的应用现状及存在问题，本文将对这款软件的功能和特点进行简单介绍，然后结合小学四年级学生使用情况，发现英语趣配音在小学英语学习中的问题，并针对问题提出可行性学习策略。

一、英语趣配音的功能与特点

英语趣配音对学习资源进行了细致的分类，如动漫世界、电影天堂、英美场库、学习宝箱、记录频道、名人演讲、听歌学习、经典教材等。其最核心的学习内容是给1～2分钟的短视频配音，将短视频分解成句，逐句配音，合成后就是学习者独一无二的配音作品。结合趣配音功能与用户体验分析，趣配音具有海量的学习资源、多元的文化视野、互动的交流平台，也是课堂的辅助教材。

二、英语趣配音的学习效果分析

从英语趣配音的功能和特点来看，这款软件对英语学习有积极影响。为了进一步研究英语趣配音对小学生英语学习的效果，笔者以四年级学生为例，收集学生一周内完成的一个最佳配音作业，共41份，分析配音作业的主要内容、长度、难度、完成质量等情况，如下表所示。

分析发现，绝大部分学生选择英语动画电影，配音的内容相对局限。同时，半数学生心态保守，配音内容的难度相对较低，完成情况一般，原因分析如下。

1.学生的自主学习动机不强

大多数学生能完成老师布置的作业，并选择质量较高的作业及时上交。通过随机访谈发现，如果没有教师的要求和家长的监督，较少学生愿意每天或每个周末学习趣配音。原因一方面在于学生需要完成教师布置的笔头作业和课外兴趣班的作业，学习任务较重;另一方面，学生更愿意自主选择教育软件或玩会儿手机游戏。

2.学生的自主学习能力不高

从收集到的配音作品可以发现，有些作品时间很短，有些时间长，但只有一两句英文台词;有些难度太简单，有些单词发音完全不对等，配音质量普遍不高。学习能力一般的学生会避难就易，选择简单的、长度短的内容;学习能力中等的同学思想保守，选择难度适中、没有挑战性的作品;学习能力较强的同学愿意尝试难度大、长度长的作品。当遇到困难时，较少同学会求助于电子词典、家长和老师。

3.师生互动、生生互动不足

配音作业主要由学生课后单独完成，缺少面对面的语言交流对象和环境，课堂上的师生互动、生生互动难以实现，因此未能提高学生的综合英语运用能力。

三、英语趣配音辅助英语学习的对策

信息技术与英语教学整合的研究要贯彻“辅助性、实用性、适度性和互动性”等原则[2]。因此，针对趣配音这款教育软件在小学英语教学应用中存在的问题，笔者从教师、学生、家长、教育软件这四个方面，提出合理化的建议，帮助师生更好地应用这款教育软件，提高教与学的效率。

1.提升教师的教育技术素养

张春霞在《教师教育技术标准的研究》中明确提出教师应具备的信息素养：深刻分析和判断各种学习资源，尤其是新技术资源的优势和不足，评价这些资源在支持学习方面的潜力和在教学中的应用前景，并在不同的教学情境中选择使用[3]。因此，教师在利用英语趣配音辅助教学时，首先自己要非常熟悉软件，如用户注册、内容分类、难易程度、配音方法和技巧、下载方法等。教师要根据英语新课程标准的要求以及各年段的学习目标、学生的年龄和心理特点，筛選适合各年级学生学习的内容。其次，教师要制订学习目标和评价标准。以四年级学生为例，每月布置一次趣配音作业，一个学期共4次。学习目标是能完整完成一段配音作品，长度至少50秒，台词较多，模仿生动，鼓励创新。评价标准从长度、难度、模仿生动性、模仿技巧性、创新等维度考量。每月利用一节课的时间，通过民主投票的方式评选“英语趣配音”达人，并颁发奖状，同时全班分享配音心得、技巧及困惑。最后，师生、生生自由组合，共同完成一段配音作品。

2.培养学生的自主学习能力

《高中英语课程标准（2017版）》将英语学科素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力[4]。其中对学习能力的具体要求是具有终身学习的意识和自主学习的能力。学生的自主学习能力应该从小培养。教师需要帮助和指导小学生养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，并且让小学生对英语有正确的认识、持续的兴趣和主动的学习态度。首先，教师要考虑学生的年龄特点、认知水平和学习能力差异，为他们布置能够胜任并且具有一定挑战性的学习任务，指导趣配音学习方法和技巧，让学生明确学习目标和评价标准，采用个别评价和全班评价的方式，给予学生成功的体验。其次，创建趣配音学习社区。在这个社区中，学生间相互督促、相互支持、相互竞争与合作。教师可以将学生分为4～6小组，指定小组负责人，监督和辅导同伴完成学习任务。在自主学习过程中，学生应培养一些学习策略，如查找网络资源、文献资料、向教师和家长求助、整理笔记、记录问题等。

3.增强教育软件的情境性和交互性

趣配音软件满足了个性化学习需要，但忽略了学习资源与教材和生活的结合，并且师生互动、生生互动不足。小学英语新课标强调语言在实际生活中的运用，因此趣配音软件可以结合教材特点和实际生活经验，为学生提供多样化、接地气的情境故事资源，使学生在生动的生活情境中掌握知识，提高能力。学校可以开设英语情景剧比赛、口语大赛、英文朗诵比赛等PK擂台，邀请老师、家长、同学争擂台，增强软件的趣味性、竞争性和交互性。

4.发挥家长的监督和指导功能

家长的陪伴能监督孩子及时、认真地完成配音作业，保证学习效果。当孩子遇到不熟悉的单词或句子时，容易产生厌倦感和挫折感，家长如果能及时引导和帮助，孩子就会充满自信，坚持完成任务。家长应积极与老师沟通，了解孩子在学校的学习表现，反映孩子在家里使用趣配音的情况。积极有效的家校沟通能充分发挥趣配音的学习效果。

四、结语

英语趣配音对提高小学生英语听说能力和阅读能力有积极影响。为了使这款教育软件在全国范围内的不同层次的学校具有普遍适用性，需要教师、学生、家长、软件开发商的共同努力。师生在使用软件的同时也可以与研发者沟通互动，寻找完善软件的途径，提高教与学的效果。通过本次研究，笔者也明确了下一步的研究方向，如英语趣配音对小学高年级学生听说读写能力的影响、其他教育软件对小学生英语学习的影响等。

【参考文献】

[1]王玉秋，王晓亮.教育软件在小学英语教学应用中存在的问题及对策研究 [J].教育现代化，2019，6（16）：128-132.

[2]段太勇.信息技术与英语教学有效整合的探讨 [J].教育现代化，2018，5（30）：379-380.

[3]张春霞，李龙.教师教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（CETS）研究》项目阶段性成果之二 [J]. 现代教育技术，2004（05）：6-7.

[4]中华人民共和国教育部.高中英语课程标准（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.