论翻转课堂在小学信息技术课程中的应用

吴婷婷

摘要：如今我国教育改革逐渐深入，这也对教师提出了更高的要求，教师在实际授课过程中应将课堂还给学生，充分体现出学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习主动性。翻转课堂教学法的应用作为现代教育背景下的一种新型教学模式，有利于促使学生自主学习探究，提高他们的综合能力。信息技术课程本身就具有一定的特殊性，利用翻转课堂模式展开教学可以在很大程度上提高学生的学习主动性，提高教学质量。本文笔者结合实际教学经验，就翻转课堂在小学信息技术教学中的具体应用策略展开分析。

关键词：小学信息技术;翻转课堂;教学策略

伴随着科学技术的不断发展，如今信息技术已经融人了我们生活的方方面面，并在很大程度上改变了人们对生活方式，推动了社会的发展。因此在实际授课过程中，教师应当利用多样化的教学模式展开教学。翻转课堂便是教学改革的一个重要契机，可以在很大程度上提高学生的学习效率。

一、利用翻转课堂优化小学信息技术课堂教学

在小学信息技术教学过程中，若教师可以灵活的应用翻转课堂模式展开教学，可以为学生提供更多渠道展开学习。如今我国信息技术飞速发展，学生需要掌握的知识点也越来越多。传统教育模式下，教师往往将教育的重点放在课本内容上，但由于信息技术具有一定的时效性，很多课本上的内容往往在教学时便已经淘汰了，因此教师需要引导学生更多的接触一些最新的信息技术知识。若想要完成翻转课堂，学生就需要在課前通过多种渠道来展开自我学习，提高学生的信息收集与获取能力，在实际教学过程中，教师应进行科学引导，这样也有利于提高学生的分析与信息处理能力，利于引导学生更好的掌握信息技术知识。

二、在小学信息技术教学中翻转课堂的有效运用

相较于传统的教学模式，翻转课堂模式的应用对于教师备课也提出了更高的要求。教师要针对教学内容，有针对性的设计教学方案，并对学生在课堂上可能会出现的问题提前预约，有针对性的进行教学设计，结合教学特点与难点编制相应的教学实践与测试题。小学生年纪有限，教师应更多的将教学的重点放在计算机具体的操作步骤上。在翻转课堂开展的过程中，会不可避免的出现很多各式各样的问题，教师应当针对其中的问题展开特殊讲解，随时调整教学设计，与时俱进，促使学生通过翻转课堂更高校的完成教学任务，提高学生的学习效率。

活动的开展过程中，多媒体技术的应用可以促使学生有效的展开自主学习，在此过程中，教师主要负责引导与修正。传统教育模式下，教师往往要求学生对教学内容进行预习，对本章所需要学习的内容各有一个初步的了解，并不要求学生对课堂内容进行深入研究与学习。要求学生自主的完成知识点学习，并结合学习成果完成配套的测试题，在学习的过程中要懂得有不懂的问题及时提出来，引导学生对知识点有一个更加深入的思考，有效激发学生的运用知识进行计算机操作，而如果利用传统的教学方式来进行讲授，很难形象的展开教学。而多媒体的利用可以将知识点通过生动形象的方式有针对性的展现出来。

为更好的落实翻转课堂模式的应用，教师可以利用网络将有用的信息上传到平台上。让学生在学习之前先尝试着边观看边操作，提高学生的学习效率，并促使学生更好的掌握学习内容。

三、通过翻转课堂激发学生的学习兴趣，教师进行科学评价

翻转课堂教学模式的应用可以促使学生真正融人到教学活动当中，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生的手脑并用能力。与此同时，教师还需要在教学活动中重视学生实践能力的培养。可以让学生利用已经学过的信息技术知识来制作一些与生活相关的文件。比如说利用word来制作日常课程表、排好班级值日表;或利用ppt来制作出演讲文稿，让学生们在课堂上对信息技术支持的理解进行演讲，然后在班级内进行统一将讲评。通过不断的实践来加深学生对知识点的理解，提高学生的学习兴趣。

除此之外，科学的评价也是翻转课堂的有效激励方式。学生们的基础能力以及智力水平都存在一定的差异，对于新知识点的接受能力也存在一定差异，因此教师不能仅针对学生的学习效果来展开评价，还需要结合学生的努力方向与努力程度来进行科学评价。面对学习能力较强的学生，教师应给予他们充分的肯定，培养他们的学习兴趣;而对于学习能力相对薄弱的学生来说，教师应对他们的学习方式进行重点分析，反思他们学习中存在的问题，帮助他们调整学习策略。

四、结束语

综上所述，小学信息技术课堂教学不仅要求学生掌握基础的理论知识，同时还要求学生具备一定的计算机操作能力，因此翻转课堂模式地应用为教学改革提供了新的可行性方案。教师在教学的过程中应当灵活的转变教学方式，从多个角度出发，更好的发挥出翻转课堂模式的优势，有效提高学生的计算机操作能力。

参考文献

[1]唐桂梅，探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（04）：166-167.

[2]袁加，翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：99.