科学教师在课堂中要善于“做多”

徐娟

小学科学课程内容广泛，学生基础各不相同，这就要求教师在教学中，根据教学内容、教学评价、学生实际等的不同，针对性地优化教学方法、教学内容、教学媒体和教学活动，提高教学效益。

运用多种教学方法

教学方法应该根据不同的教学内容和教学对象来确定。探究式教学是一种非常有效的教学方法，但不是所有的教学内容都适合运用，甚至在一节课中也往往需要针对不同的内容采用多种教学方法，如讲授法、谈话法、实验法、观察法、调查法等。

贪玩是小学生的天性，在教学中创设愉快的教学环节是推动学生积极学习的关键。例如，在执教五年级下册第四单元《生命的旅程》第1课《我从哪里来》时，我采用谈话法来创设情境。

师：你们的妈妈告诉过你们是从哪里来的吗？

生：我妈妈说我是她充话费领来的。

生：我妈说我是从草丛里捡来的。

师：你们相信吗？

生：不相信。

师：那你们是从哪里来的呢？

生：妈妈生的！

显然，很多家长没有正确地引导孩子。为了使教学更直观、更生动，我用播放多媒体视频的形式，让学生观看母亲十月怀胎一朝分娩的动画片，唤起了学生对母亲的感恩之情。接着，我又采取游戏教学的方式，让每个同学用篮球或书包挂在腹部前面，体验母亲怀孕时做家务的困难和不便。学生们在快乐的游戏中理解了“我从哪里来”这个抽象的概念，增强了感恩父母的情感。

拓展多样教学内容

在每周三下午学校开展的社团活动中，我辅导3D創意设计课程，看到同学们能熟练地设计出各式各样的笔筒、船模以及生活中的一些物品，我意识到：如果把3D设计运用在科学课教学中，也许会收到意想不到的效果。我很清楚，要实现这个愿景，可不是嘴上说说就可以让学生明白的。我先设计了一个作品，自己在电脑上操作，做得很熟练后才在创客教室的主机屏幕上，一步一步地教学生制作，我点哪个部分，学生就跟着点哪个部分。这样反复地示范、引导，使学生在看、学、做中领悟，最后学会自己独立创作作品。这一做法提高了他们的学习兴趣，拓展了他们的视野，也提高了教学效率。

例如，在六年级上册第二单元《让生活充满阳光》第4课《我的“阳光小屋”》一课的教学中，我让学生在电脑上用3D One Plus设计出阳光小屋，同学们很感兴趣。他们积极开展小组合作，在界面上找到中心点，利用模块长方体、圆柱体、球体等，通过拉伸、旋转、倒角、抠图等一系列操作，设计出了各式各样的阳光小屋。然后，我组织学生以小组汇报交流的形式，把自己作品的优点（如采光、用途、美观等）介绍给同学们。学生经历了设计、表达交流等探究过程，他们的思维能力、语言表达能力得到有效提升。

又如，在执教五年级上册第三单元《热能考察之旅》第3课《冬暖夏凉的房子》一课时，我让学生搜集、查阅有关热学的资料，实地调查一些房子的室内外温度、房子的建筑材料等。在此基础上，要求学生在电脑上运用3D One Plus设计出冬暖夏凉的房子，并介绍自己的设计理念。

我要求学生设计的“冬暖夏凉的房子”要围绕环保、节能、经济适用、美观等要素进行，特别强调要根据人体舒适度自动调节温度、运用环保材料，使学生从科学的理念出发，增强环保意识，拓展想象力。有一位学生的设计融合了中国古代和现代的建筑风格，通过3D软件把长方体、正方体、半圆形堆砌起来，形状如一个大写的“亮”字。下面的“几”字中间是停车场，左边的“撇”是升降电梯，右边的“横折弯钩”是花园、菜园，“秃宝盖、口字”设计为日常家居生活区，“横”是孩子的学习活动场所，“点”则是星空屋……这位学生的想象力如此丰富，看了他的作品，听了他的介绍，我决定让他参加六盘水2017—2018年度创客比赛。最终，他们设计的3D作品《冬暖夏凉的房子》获得了这次比赛3D创意设计的一等奖。

后来，我又做了很多尝试，如在执教三年级上册第二单元《“五官兄弟”》第2课《瓜果交易会》、三年级上册第六单元《飘呀飘，飘下来》第2课《降落伞》、四年级上册第七单元《招聘月球开发部长》第2课《多样的面孔》等课时，我都结合不同的教学内容，让学生运用3D One Plus软件在电脑上进行不同的创意设计并进行交流。

在科学课教学中，引导学生自主查阅资料、实地调查和动手在电脑上设计，让他们不仅有知识的获得，有3D创意的设计练习，更有创造过程的体验，实现了学科知识的整合，拓宽了他们的知识面，也让他们体验了创造的快乐。

巧用多款教学媒体

小学科学课程涉及的地球与宇宙领域的知识有些比较抽象，使得学生难以理解。教师要给学生讲解这些知识，必须把它们变成生活中喜闻乐见的东西。因此，借用学生生活经验和多款教学媒体来创设情境就很有必要了。

例如，在执教五年级下册第二单元《变换的天气》第1课《气象万千》时，我通过播放电视剧《三国演义》中诸葛亮借东风、草船借箭的片段来引入，提高了学生的学习兴趣。学生不但了解了各种各样的气象，还在学习中接触了中国的历史名著。然后，引导学生根据自己上学、放学时遇到的天气突变的情况，通过小组分工合作搜集六盘水市的天气情况，交流研究成果，编辑气象科普小报，收到了较好的教学效果。

在五年级上册第一单元《从太阳系到无限宇宙》第1课《制作“宇宙”模型》的教学中，我首先通过课件展示浩瀚宇宙的奥秘、太阳系八大行星排列顺序，以及仙后座、猎户座、狮子座等在宇宙中的位置和形状，然后让学生通过剪、刻、画以及用捏橡皮泥等方法来制作模型，再以小组为单位进行展示。学生制作模型的方法并不局限于这些传统的方式，比如，有的学生在学习了3D创意设计以后，能够利用3D设计来制作模型。有的学生还利用小电机来制作动态的太阳系模型。他们在月饼盒中装上两个小电机，用铁丝按顺序连接好用橡皮泥捏好的八大行星，并通过不同的开关来控制。只要打开开关，这些行星就自动转起来，从而把抽象的行星围绕太阳的公转直观地展现出来。这个作品不仅引来了同学们的观赏和赞叹，还参加了六盘水市钟山区首届小学科学学具制作大赛，并获得了二等奖。教学实践表明，运用多款教学媒体，能够更好地培养学生的创造性思维能力、动手能力和表达交流能力，促进他们科学素养的全面提高。

创设多变教学活动

教学中要充分考虑学生认识事物的特点和规律，注重学生学习方式的多样化，灵活开展讲故事、捏橡皮泥、绘画、图文结合、观察记录、调查、体验、撰写调查报告和科技小论文等多变的教学活动。多变的教学活动能够让学生在愉快的气氛中学习和建构科学知识，发展探究能力，培养科学态度，全面提高科学素养。

例如，在执教三年级上册第三单元《秋天，一幅美丽的图画》第1课《寻找秋天》时，我让学生观察秋天的景象，让他们用文字、摄影或绘画等形式记录下来，通过汇报交流展示他们的观察成果。有个学生特别有创意，她把捡到的梧桐叶拼成“太阳”“花朵”等各种图案，赢得了全班同学的掌声。

在执教五年级下册第一单元《春天的故事》第3课《讲述春天的故事》时，我让学生通过观察，用文字描述、手工制作、绘画、诗歌等形式来展现春天的美。其中，有个学生写了一篇散文《我和春天有个约定》，详细描述了他放风筝的过程：春风把他的风筝吹得像孙悟空一样在空中翻筋斗，他牢牢地拉住风筝线……最后不忘点题，与春天约定明年再见。

在执教五年级下册第七单元《科学探究成果展示会》第1课《我们观摩去……》时，为了更好地实现教学目标，我结合六盘水市的创建全国文明城市活动，带领学生进行了一次科学调查活动。我们到社区、街道实地调查，采访了退休老人、中学生、武警、农民、商人，向他们请教六盘水市在创建全国文明城市的活动中，运用了什么样的科学方法进行环境保护和治理等工作。活动结束后，我又指导学生根据调查结果写了调查报告。这次调查活动丰富了学生的生活，在实践中培养了学生的能力，让学生把科学课上学习的观察、实验、表达与交流等技能运用到了生活中，获得了深刻的体验。

在教学实践中，我深深地体会到，运用多种活动方式能提高教学的趣味性，可以有效地启发学生的思维，激发他们主动参与科学探究的热情，促使他们在丰富多彩的学习活动中获得全面发展。