语文核心素养与课堂教学改革创新研究

张衡

摘 要：语文教师要不断改变教学方式方法，明确学生在课堂上的主体地位，将核心素养融入到语文教学中，培养学生的综合素质。文章分析初中语文教学中存在的问题，指出教师要有准确的角色定位，要帮助学生领悟语文核心素养的文化内涵，并对初中语文教学改革创新的具体策略进行探讨。

关键词：语文核心素养;课堂教学;改革创新;角色定位;文化内涵

中图分类号：G632.0;G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0052-02

语文不仅肩负着文明的传承与发展重任，更是培养学生核心素养的重要载体。初中是学生学习、成长的重要阶段，因此，语文教师一定要重视这一阶段学生核心素养的培养，让学生在形成良好文学素养的同时，为未来的发展打下坚实的基础。

一、初中語文教学中存在的问题

受升学压力和传统“应试教育”的影响，初中语文教学普遍重视对知识点的讲解，很多教师都将语文知识点视为其工作的重心，对学生核心素养的渗透微乎其微。一些教师没有真正认识到教育改革的重要性，认为教学改革只是一种形式化的存在，没有将教学内容与实际相结合，最终导致教学内容与教学目标背道而驰。还有一些教师存在对学生评价不恰当的问题。初中阶段的学生正处于身心发育的重要阶段，这个时期的学生非常重视教师对自己的评价，因此，在实际教学工作中，教师一定要关注学生的学习情况和进度，根据学生的表现给予适当的鼓励与支持，这样才能激发他们学习的动力，最终实现语文教学质量的有效提升。

二、教师要有准确的角色定位

新课改要求以学生为课堂的主体，教师要紧跟时代脚步，转变教育方式，以科学的、创新的方式进行教学工作，将课堂的重心放在学生身上，在主导课堂进度的同时做好引导学生的角色。但是受传统课堂教学模式的影响，一些教师仍采用“老师讲、学生听”的授课方式，师生之间互动较少，使得学生没有很强的参与性。还有些教师放任学生自由活动，导致课堂失去秩序，这些都是因为教师没有把握好自身的定位。因此，教师给学生自主权的同时还要尽到自身的指导责任，将核心素养有效融合到初中语文教学中。

三、帮助学生领悟语文核心素养的文化内涵

初中语文教学不仅要教会学生命词遣意，更重要的是通过对语文的学习使学生了解我国悠久的文化历史，学习传统文化的精髓。而教师通过语文教学，能够实现对学生核心素养的渗透。因此，在语文教学中，教师一定要对文章进行深入解析，不断帮助学生拓展对文化的认知。同时，教师还要不断提高自身的文学素养，不断丰富自己的知识层面，熟练掌握教材知识内容并对知识点进行扩充，才能更有效地进行教学设计。在进行教学设计时，教师可以融入文章的文化内涵，通过教学潜移默化地对学生进行文化熏陶。例如，教学《木兰诗》一课，教师讲解木兰替父从军这一壮举时，可以同时弘扬我国优良的传统——“百善孝为先”，让学生通过对文章的理解，懂得孝道的意义，反省自己的不足，进而提高自己的修养。

四、初中语文教学改革创新的具体策略

1.创造良好的初中语文课堂氛围

教师可以通过日常的沟通、互动来了解学生的喜好，拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，创造更多的共同话题。这样有利于教师将教学内容与学生接触的实际生活相结合，提高学生学习的兴趣。因此，教师要创设合理的语文教学情境，增加师生之间、生生之间的交流，最终实现提升语文教学效果的目标。

2.转变初中语文自主教学的模式

就像语文的核心在于弘扬与传承中国的优秀传统文化一样，语文教师除了传授给学生语文知识外，更重要的是教会学生为人处世的道理。“师者，传道授业解惑也。”优秀的教师，可以通过语文教学影响学生的一生。尤其语文学科的知识面较广，涉及的范围多，教师可以根据学生的具体情况，扩宽学生的学习视野，利用丰富的文学知识、传统文化来提高学生的语文核心素养。在日常教学中，教师要紧跟时代步伐，运用多媒体教学来提高课堂教学质量，吸引学生的注意力和求知欲，改变传统沉闷、死板的课堂氛围，提高学生对语文知识的理解，最终提高语文课堂教学效率。

3.丰富初中语文课程教学资源

学生的学习效果和质量与课堂教学内容有着紧密的联系，对于教师而言，一切备课的付出、精心设计，都是为了取得更好的课堂教学效果，带给学生更好的听课体验。语文教师可以紧跟时代步伐，在设计教学方案时适当汇入网络课程资源，为学生开拓全新的听课模式。网络课程的优势在于视频教学的生动性，能够紧紧抓住学生的眼球。同时互联网技术本身就能够传递给学生更多丰富的信息内容，帮助学生了解生活中、课本中无法感受到的新奇知识，语文教师可以利用多媒体、互联网技术等将课本中晦涩难懂、抽象的知识内容，以简单、直接的方式呈现出来，同时选用一些能够刺激学生感官，帮助学生加深印象的教学素材，帮助学生更好地、更深刻地理解教学内容。

4.增加师生之间的互动

尽管传统的“老师讲、学生听”的教学模式也采用以教师为主导、学生为主体的基本原则，但是这种教学模式下的课堂过于死板、缺乏朝气，师生之间没有过多的交流和互动，教师很难了解学生掌握的程度。而且这种死板的教学方式无法激发学生学习的兴趣，造成了学生被动学习的局面。因此，教师一定要注重与学生之间的互动，鼓励学生在课堂中多进行回答，不论回答得正确与否都要给予充分的肯定，这样学生才有勇气参与到课堂互动中来，既能调动课堂的教学气氛，又能提高课堂教学质量，同时还能提高学生对老师的喜爱程度，拉近师生之间的距离。这种互动，更有利于教师了解学生的学习状态，方便教师更好、更有针对性地进行教学。师生的有效互动，还能够提高学生的思维能力和应变能力，并将此转化为学生学习的动力。

5.督促学生将所学运用到生活中

学生学习的最终目的，是希望将这些知识和技能运用到自己的生活之中。在平时，教师可以组织学生参与校园活动，如演讲、写作、诗朗诵或者主题板报设计等。就拿语文写作来说，教师要鼓励学生积极参与，并给予学生充分的指导与支持。写作是最能够体现学生语文综合能力的方式，在写作过程中学生需要思考文章布局、遣词造句或者引经据典，将所学的语文知识合理应用到文章之中。作文能够呈现出学生的日常积累，反映出学生的语文核心素养。而一些演讲及朗诵比赛，在锻炼学生文字功底的同时，还能锻炼学生的口语交际能力、临场应变能力。因此，教师一定要引导学生将课堂所学内容、所学精神，以另一种方式在生活中呈现、践行。教师还要将文学中优秀的品德与精神融入到自身的修养和素质中，促进学生综合素质的全面发展。

五、结语

总之，初中语文作为小学语文与高中语文的过渡，不仅是学生储备知识的重要时期，更是学生自我修养的最佳时期，一直受到学校和教师的重视。在初中阶段，学生可以学到更加丰富的语文知识，这些知识的掌握和积累直接影响着学生今后的发展。因此，语文教师一定要把握时机，利用中华优秀传统文化，为学生语文素养的提升打下坚实的基础。语文教师要在教学上紧跟新课改的脚步，以多元化的教学方式为学生带来更多丰富的课堂体验，以新颖的课堂教学模式激发学生自主学习的能力，提高学生的文学素养，进而为国家培养更多的高素质人才。

参考文献：

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