立德树人指导下的高中数学教学

林小云

摘 要：在我国实行新课改之后，“立德树人”这个概念已经逐渐从走入教师同仁的视线，已经是评价教育的一个关键指标，可见在素质教育下全面培养学生的综合素质的重要性。在高中数学领域中，学校的教育不仅要注重文化课的教育，在“抓分数”的同时更要正确引导学生们对数学学科的态度和兴趣，运用创新的教育方法促使学生们能快乐的学习数学。

关键词：新课改;立德树人;素质教育

德国的哲学家、思想家康德说过“人是一切教育的目的。”大教育家韩愈也把“传道”放在教学首要位置，所以，教师教学过程中要从学生的实际情况出发，在完成教学任务的同时，更要注重学生思想道德与品质的培养，扮演好学生“灯塔”的角色，这才是素质教育的目的[1]。

一、目前高中数学教学“立德树人”现状

虽然，提倡素质教育已经很长时间，但是目前的状况不容乐观，因为在最终考验教学成果时还是以考试的形式来进行的，所以，作为素质教育的对立面应试教育一直都不能被淘汰以及被人们淡忘。当然，教育改革是一套体系的改革，不能操之过急，数学作为高中阶段重、难点学科，在开展高中数学教育时，教师要在传授学生知识的同时注意学生道德品质的培养，做好传道受业解惑，引导学生积极向上。

学生在当前信息化爆炸的年代思想更为复杂，或多或少存在一些问题。他们可能既有积极向上、努力追求人生价值的观念，也可能在“人生价值”、“理想”的理解上也可能存在偏差，比如，有人在直播平台、电子竞技中获得一定的成就，学生就有可能进行模仿，甚至一度放弃学业，变得十分懒惰和消极。

可见，当前的高中生并不是只通过学习文化课就可以健康成长的，而是需要在思想上进行引导。所以，“立德树人”不仅仅是一条教育理念，它已经是我们在当下迫在眉睫的教育任务，通过数学教学增强学生文化、品德素质，这才是完整的教学。

二、在教学过程中注重对学生立德的培养

作为数学教师，也要把立德树人作为自己的工作职责之一。有些数理化的教师会在学科教育上侧重对学生文化课的教育。其实对于学生来讲，文化课的知识固然是重要的，但是更重要的是道德品质的教育与学习。如2004年的马加爵事件，因为室友的言辞不当，他不能控制情绪而将其室友杀害，触犯了法律[2]。复旦大学的一名学生因为嫉妒之心在室友水中投毒，将无辜的舍友害死。论学术和知识，他们都是同龄人的榜样，但为什么会落得如此悲惨的结局？所以，身为一名数学教师，在教育过程中，首先要做到立德。

数学是严谨和逻辑性很强的一门学科，每一个解题步骤都需要细心的计算和严密的思考。所以，在数学的教学过程中，可以利用数学这门本身的特点来培养学生严谨、一丝不苟的态度。

例如：在学习《阅读与思考-向量的运算（运算律）与图形性质》的时候，教師可以将本节课内容和知识点通过多媒体形式展示出来，通过视频模式学生可以直观的看到图形变化的过程，与此同时，教师同时播放一些关于本节课内容的真实案例包括奥运夺冠的视频，通过这样的形式可以让学生产生强烈的道德感。再例如在学习《三角函数的图像与性质》这一节课的时候，教师在讲授完知识后，可以向学生们讲解一些数学家的故事，包括本节课内容的开创者的故事，通过一系列的故事可以让学生了解在当时各种条件落后的状态下，人们却依旧能验证各种公式，以此来帮助学生树立正确的观念，以此来提升学生的道德意识。

三、在教学过程中注重对学生树人的培养

以人为本是新课改的基本要求，而树人教学就是要在以人为本的基础上因材施教的培养学生。由于高中生还处于叛逆期，可能会做出为了吸引他人的注意力过格的事情。这时教师不仅需要耐心对待，更要采用适当的教学方法。例如结合学生的实际学习情况让学生去讲台讲解问题，让他们得到展示自己的机会，由被动变为主动去学，在学习的过程中不断的鼓励学生，肯定他们的能力。

例如，在学习《阅读与思考-海伦和秦九韶》时，教师将海伦和秦九这两位数学家的实例向学生们进行讲述，与此同时教师将新课的内容传授给学生。教师在讲述知识中一定要灌输学生正确的理念，正是数学家们不断丰富自己知识，向学生学习他们身上的优点以此来完善自己。再例如学习《探究与发现-购房中的数学》这一节课的时候，教师将本节课内容传授给学生，同时，也要告诉学生，即便是已经学习了如何购房，但是在实际生活中要保证内心的正直，所学习的知识和内容是为了帮助我们看到更加美丽的世界，帮助一些需要帮助的人们，而不会利用所学习的知识去违背社会发展，谋取一己私利。

数学虽然是一门理科学科，在教学中重点培养的是学生逻辑思维能力。但是数学同时有着悠远的历史，所以，数学这门学科在某些意义上来讲确实可以扮演者立德树人的角色。立德树人的理念不仅要贯彻，更要坚决的贯彻，不仅在高中，更要在初中、小学阶段树立这个理念，在早期培养学生的道德品质，为社会输出拥有社会主义价值观的高质量人才。

参考文献：

[1]刘玉秋.立德树人在高中数学教育中的作用[J].课程教育研究，2018（41）：144.

[2]常慎义.立德树人理念下的高中数学课堂教学思考[J].新课程研究，2019（04）：50-51.