顶岗实习与毕业设计一体化教学探索与实践

张朝伟 高松

[摘 要] 天津海运职业学院制冷与空调技术专业以产教双赢为目的的顶岗实习岗位开发，大幅度提升学生实习专业对口率。顶岗实习与毕业设计一体化教学模式的创立，将毕业设计与学生顶岗实习过程紧密联系，加强毕业设计与实习岗位的结合，引导学生选择有企业应用价值的题目，具有实际借鉴意义。

[关键词] 顶岗实习;毕业设计;制冷与空调

[基金项目] 天津市“十三五”高等职业教育教学改革立项研究项目“制冷与空调技术专业国际化专业教学标准开发”（2018113）

[作者简介] 张朝伟（1985—），男，天津市人，硕士，天津海运职业学院副教授，主要从事暖通空调技术、职业教育教学与研究;高 松（1964—），男，天津市人，硕士，天津海运职业学院副教授，主要从事机械技术、无损检测、职业教育教学与研究。

[中图分类号] G710    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）37-0363-02    [收稿日期] 2019-11-13

一、高职院校顶岗实习与毕业设计存在问题

高职顶岗实习是在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。毕业设计是结合顶岗实习岗位综合运用理论知识及实践技能解决实际专业问题的实践性教学环节。两者之间同在学生最后一学期完成，密不可分。但目前我国高职部分专业存在顶岗实习专业对口率不高、顶岗实习与毕业设计脱节、毕业设计实战实用性差等问题。

二、制冷与空调技术专业顶岗实习与毕业设计一体化教学探索

（一）以产教双赢为目的开发顶岗实习岗位

发挥行业协会引领作用，结合专业人才培养目标，开发为专业教学服务的校外专业顶岗实习岗位，提升学生顶岗实习的专业对口率，人才培养方案梳理和修改皆针对企业实际岗位需求。例如2016年合同能源管理成为能源产业的行业新热点，我们很快瞄准行业新业态，开发能源管理岗位，并向行业领先企业输送顶岗实习生，通过企业反馈结合企业对能源管理岗位需求有计划地调整人才培养方案，并将顶岗实习岗位的专业案例增加至专业课程的授课内容，使专业教学与顶岗实习有机结合，专业人才培养目标和规格适应社会需求。

由“以就业为导向”的顶岗实习岗位开发升级为“以产教双赢为目的”的顶岗实习岗位开发，打造“学生肯认账、家长肯买账、企业肯付账”的专业顶岗实习岗位。通过“专业教学适应顶岗实习岗位，顶岗实习岗位服务专业教学”的良性循环，回归了黄炎培先生提出的“为个人谋生之准备”“为个人服务社会之准备”的职业教育本质，实现学校和企业的双赢，企业的人力资源结构得到优化，收获了“留得住、干得好、有潜质、可培养”的满意员工;学校创建了专业品牌，专业办学能力得以提升。

（二）创立顶岗实习毕业设计一体化教学模式

制冷与空调技术专业凭借专业对口并直接服务于教学改革的顶岗实习岗位做依托，创立了学校和企业共同主导的顶岗实习与毕业设计一体化教学模式，充分发挥了校企双方在安全教育、人力安排、理论指导、课题选择、工作场景等方面的各自优势，强调顶岗实习与毕业设计同步进行，毕业设计选题、开展、评价与顶岗实习岗位生产实际与技能需求相结合，凸显毕业设计的实战实用性。本模式具体内容如下：

1.第一阶段：顶岗实习学生适应企业文化与了解毕业设计的撰写要求同步进行，本阶段由企业主导实习学生入职培训、安全教育、企业制度宣贯，由学校主导实习学生了解毕业设计撰写要求、熟悉通用技术规范。

2.第二阶段：顶岗实习学生熟悉专业岗位与毕业设计的选题同步进行。本阶段由企业主导专业技术岗位介绍、技能培训和行业技术规范宣贯，由学校结合学生顶岗实习的岗位，学校指导教师与企业指导教师共同指导学生进行毕业设计选题，保证毕业设计的“真题”。

3.第三阶段：顶岗实习学生参与生产实践与开展毕业设计同步进行，加强校企双导师制的指导管理方式，发挥校企双师在指导学生理论、实践操作方面各自的优势，校内教师主要提供毕业设计的理论支持、格式要求;企业指导教师提供实践指导，保证毕业设计的价值和实践性。整个阶段强调校企指导教师的沟通交流，校内指导教师在指导学生毕业设计的同时关注学生顶岗实习岗位工作，定期到企业进行探访指导，企业指导教师在日常指挥实习生岗位工作的同时对学生毕业设计的开展予以指导，使学生能够在顶岗实习过程中理论联系实际，理论实践相互印证，从而更快、更好适应岗位的需要，体现毕业设计的“真做”。

4.第四階段：顶岗实习学生实习成果评价与毕业设计答辩同步进行，本阶段顶岗实习和毕业设计进入最终环节，企业对实习生顶岗实习阶段的表现进行人力资源考核，决定学生能否在毕业后转为企业正式员工，同时学校组织学生毕业设计答辩，答辩邀请企业指导教师参与，学生要进行毕业设计的解说和必要的展示，回答双导师的提问，强化理论知识和实践技能，同时锻炼语言表达能力和应变能力。优秀毕业设计成果直接为企业创造效益，学生提升专业技能的同时，为企业技术创造新的平台，实现了毕业设计的“真用”。

顶岗实习与毕业设计一体化模式的创新与实践，学校和企业在学生毕业环节既有分工又有协作，毕业设计选题阶段校企双师共同探讨，指导学生根据工作岗位内容进行毕业设计选题，毕业设计实施阶段学校和企业的相互协作、相互支持，发挥各自优势，促进实习生毕业设计的成果转化，根据岗位特点毕业设计形式多样化，可以是编制一份完整的系统设计、一份完善的预算书、一份系统的施工组织设计、一份规范的招标文件、投标文件等。企业在顶岗实习阶段参与人才培养过程，节约了用人成本;学校通过毕业设计在顶岗实习阶段实现的“真题真做真用”，使专业始终跟进行业和产业发展，形成教学项目案例库不断实现自我更新的良性积累。

三、制冷与空调技术专业顶岗实习与毕业设计一体化教学实践成果

（一）育人质量提高，学生全面受益

13级毕业生白同学就职于天津一家空调公司，实习阶段为公司基层销售业务员，通过顶岗实习和毕业设计阶段提升和自身努力，销售业绩连续两年成为公司冠军，进而晋升为企业营销团队负责人。14级3名毕业生就职于天津一家能源运营公司，实习阶段担任项目部中央空调系统运营员，通过顶岗实习和毕业设计环节历练，专业技能得到大幅度提高，毕业后分别提升为企业技术部技术支持及运营班组长，并获得企业技术负责人的高度评价。

（二）师资队伍素质改善，专业建设水平提升

通过顶岗实习与毕业设计一体化教学创新与实践，为专业师资队伍创造了与企业交流实践平台，教师牢固树立需求导向的教学观念，行业联系能力、职业道德教育能力、课程设计能力、实习实训指导能力普遍提升。增强了企业技术骨干与学校骨干教师的技术交流，吸纳企业技术骨干成为专业兼职教师，行业专家进入专业教学指导委员会，指导专业人才培养方案梳理和修订。

通过校企密切合作，校方能够第一时间掌握企业新工艺、新方法、新技术，了解企业用人需求，为专业人才培养方案修订、课程体系改革、实训资源建设提供有力依据。

四、结语

制冷与空调技术专业以深度校企合作为基础，创新了适应专业特色的顶岗实习与毕业设计一体化教学模式。提出了以产教双赢为目的的顶岗实习岗位开发，创立了顶岗实习与毕业设计一体化教学模式。毕业设计的选题就是企业实际工作内容和项目，毕业设计环境就是真实的企业工作环境，做到了从岗位出发，顶岗实习与毕业设计的有机结合，确保专业人才培养目标的实现。提高了学生理论应用能力、实操能力和职业技能，增强了学生专业及就业竞争力。

参考文献

[1]杜淑颖.基于三螺旋理论的“毕业设计—顶岗实习—就业”一体化模式构建研究[J].计算机产品与流通，2019（08）：175-178.

[2]魏淑红，金玲.高职高专毕业设计的现状分析及改革创新研究[J].中国建材科技，2019，28（04）：104-105.