时事在中职政治教学中的应用

苏洁波

在中职政治课堂上，教师应认识到将时事融入课堂教学的重要性，优化教学模式，结合政治教材内容，筛选合适的时事素材，引导学生从具体案例中准确把握政治理论，同时，培养学生的分析能力，提升中职课堂教学效果。

一、明确引入时事的优势

改革开放以来，我国经济快速发展，然而在政治素养培养方面呈现出不足，可见将时事融入中职政治课堂教学的必要性。同时，时事为学生提供了鲜活的素材，与死板、生硬的政治理论知识形成鲜明对比，有利于激发学生学习政治知识的热情，能丰富课堂教学内容，拓展学生眼界。

第一，激发学习兴趣。在传统的中职政治课堂教学中，教师将教材作为教学内容，让学生对理论知识进行死记硬背，导致课堂教学氛围枯燥，逐步降低學生的学习热情，达不到理想的课堂教学效果。在课堂教学中融入时事为学生提供了理解深奥政治知识的新途径，让学生从事件发生的各个环节对政治理论进行深刻理解，促进学生学习效率和学习质量的提升，形成有趣的课堂教学情境，提高学生学习政治知识的积极性。第二，培养学生的自主分析能力，开阔学生视野。中职学生由于长时间处于半封闭的生活环境中，对社会上的重大事件不重视、不了解，逐渐脱离了社会环境，同时，政治教学案例的缺乏，无法为学生提供自主思考和探究的空间。在教学中引入时事，让学生从事件发展的过程进行分析，从而更加深入地理解政治，以及通过相互关联的时事，让学生了解其变化快速、有据可循的特点，提高学生对社会热点的关注程度。

二、优化时事融入技巧

在中职政治课堂教学中，教师结合教材内容，将时事合理地融入，逐步实现政治理论知识与时事的完美融合，从而提升时事教学的有效性。

首先，教师根据教学内容，对时事进行筛选和收集，借助多媒体教学设备，以生动形象的视频向学生展示时事内容，引导学生全身心地投入其中。同时，鼓励学生结合自身所学政治知识，发表独特的看法，促进学生人生观、价值观的形成。然后，教师可以将时事融入学习课题中，一方面对政治考点进行预测，提高学生对时事的关注程度，另一方面结合时事提升学生梳理案例的能力。例如，在关于中国共产党第十九次全国代表大会的时事分析中，教师向学生介绍其中的主要内容，如党的新发展路线、全面奔小康的目标等，进一步对相关政治知识进行拓展，让学生明确学习方向和考点。除此之外，在关于国土安全的政治知识的教学中，教师借助“钓鱼岛事件”等，帮助学生理解国家立场，提升学生梳理案例的能力，提升学生的政治素养。

三、创新时事教学模式

在中职政治课堂教学中，传统的教学模式不利于教学目标的实现，所以，教师要进一步创新时事教学模式，组织学生开展各种教学活动，采用小组合作探究的教学策略，提升时事在中职课堂的应用效果。

例如，组织学生开展时事演讲活动，鼓励学生自主对时事进行收集和分析，以演讲的方式进行阐述，以清晰的思路、准确的语言对事件的发展过程进行详细的阐述。然后，教师结合时事内容，向学生提出相应的探究性问题，引导学生进行思考和分析。例如，对于近几年出现的“老人倒地扶不扶”问题，教师可向学生提出“在经济快速发展中为何出现公众道德下滑的趋势”“如何提升公众道德”等问题，将古板的政治理论知识变得更加灵活，达到学以致用的教学目标。除此之外，教师也可以定期开展关于时事的专题讲座，对重大的时事问题进行分析，拓展学生的思维和思考角度，不断提升学生的政治素养和思维能力，从而逐步形成正确的人生观、价值观。

总而言之，在中职政治课堂教学中，教师借助时事拓展课堂教学内容，以真实的案例帮助学生对政治知识进行理解。同时，引导学生自主对案例进行分析，促进学生自主分析能力的提高，以及采用小组合作探究的教学模式，向学生提出探究性的问题，活跃课堂教学氛围，不断激发学生对政治知识的学习兴趣和积极性，促进学生逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。