课本剧在初中英语教学中的作用与实践

陈晨

摘要：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。"课本剧"的教学方式，模拟了一个较真实的语言环境。学生对于课本剧中的人物进行情感代入，体会角色的想法和感情，对于提高英语学习兴趣，提升综合素质，增强合作学习能力等有显著的促进作用。

关键词：课本剧;初中英语;实践

所谓的课本剧，是指以教材为范本，以某单元的交际主题为中心，活用教材的语言材料进行编导，让学生以表演的方式，展开情境交际的语言实践活动。通过教师和学生共同参与，把枯燥乏味的教材改编成了可以搬上舞台表演的英语情景剧。课本中原来单调的语言文字变成感情色彩浓重的语言，把教材的内容转化成了现实的生活场景。与此同时，课本剧还能调动全体同学参与表演，通过学生各种各样的动作配合一定的语言来表现他们的思想感情。所以说，课本剧的教学过程就变成了一个交际的过程。这种方法拓展了学生的思维，为其创设更加灵活的学习环境，学生通过扮演角色、深入体会角色来体验生活，进而培养应用英语的能力。

一、有利于激发学生兴趣，增强自信

传统教学中，当进行某一篇课文的教学时，教师经常是一字一句地进行讲解，无论是词汇，还是句子结构。久而久之，学生就会觉得非常枯燥。如果把课文的内容变成可以表演的剧本，并且当堂表演，这种形式本身就给学生一种新奇感，所以学生就会变得兴奋，兴趣自然也就提高了。编演课本中的课本剧，要应用到很多有关语法、词汇及戏剧中的知识^[1]。

二、有利于培养学生的语感，提高英语口语能力

课本剧中生动的情节，丰富的情感能吸引学生进入学习情境。短剧中生动的口语，滑稽、形象的肢体语言，使学生在轻松、愉快的氛围中自然而然地理解短剧内容，极大地激发学生的表演欲。例如，前段时间我们的“Strange Noise”我让学生在预习课本内容的基础上，以小组为单位，编排课本剧，每个小组创设情景给出一种“noise-maker”的答案。为了表演好课本剧，孩子们有目的地去听、去跟读磁带、去表演。学生通过表演获得成就感，在浓厚的兴趣中为表演好短剧而加强英语学习，从而增强学好英语的信心。当时有个英语不太好的孩子，为了给自己多争取一句台词，认真练习发音与小组合作，从而大大提高了英语口语能力，同时陶冶孩子们的情操，丰富他们的生活阅历^[2]。

三、有利于培养学生的创新精神

进行课本剧的编演是一种创新性的活动。不同的学生在阅读英语课文时，都会有不同的见解。根据自己见解来编排和表演角色，可以促进个性的创新和发展。同时在剧情的推进过程中，人物的各种动作、表情、对话等都更加突出个性，不断地创新和发展。9年级Unit 9 I like the music that I can dance to.的一节拓展课上。课前，教师先利用20分钟的时间给孩子教授了定语从句，并进行了相应的训练。之后让孩子利用一切可以利用的途径去收集定语从句的例句，为孩子们的拓展课收集资料的同时再次强化孩子们对定语从句的理解与运用。之后让孩子进行才艺收集，将所有的观众席分为了“The Creative Team”（创作队）、“The Dream Team”（梦想队）、“The Potential Team”（潜力队）、“The Active Team”（活力队）。整个模仿了孩子们熟悉的“Voice of China”场景。那节拓展课的主题就叫“Talent Show”。我们欣喜地发现孩子们的多才多艺，上台展示的包括：舞蹈、短句、绕口令、健美操、葫芦丝。整个拓展的过程以定语从句为主线贯穿，我们在惊异于孩子们丰富多彩才艺的同时，相信孩子们对本单元的重点也掌握地相当自信^[3]。

四、有利于陶冶情操，落实人文素养

通过实践，我们欣喜地发现，以课本剧为依托进行阅读策略的研究，有利于激发学生的学习兴趣，增强自信心。而且在我们许多的课本剧中，都包含有情感价值的提升。其中的寓意使孩子们在学习并表演短剧的过程中理解了一些简单的生活哲理，懂得了一些人生的道理，陶冶了情操，提高了文化修养，丰富了生活阅历，素质教育就自然而然落到实处。例如在：Problems中，孩子们通过扮演父母、老师的角色，学会了换位思考去理解他人。在“Strange Noise”中学会了“There is no ghost in the world， but sometimes in our heart.”学会了“No matter what happens， we should help each other， because we are family”在 “Hobbies”当中体会到hobby带给我们自身的改变及生活的乐趣，甚至得到“Its never too late to have hobbies”的感悟。;

结语

综上所述，通过实践应用我们发现课本剧最大的好处在于，体现了先学后教，充分利用形象、具体、生动的排演，将学生引入妙趣横生的英语世界，让学生充分享受到學习英语的兴趣，由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，使师生的教与学相得益彰，变苦教为巧教，变苦学为乐学。

参考文献

[1]樊慧.课本剧在英语教学中的应用研究[J].教育与管理，2013（03）：138.

[2]陈洁璇.浅谈学科核心素养在初中校本教材英语课本剧表演中的渗透[J].英语教师，2020（3）：170-171.

[3]方建贞.在英语课本剧表演中培养学生创新思维的实践探索[J].宁波教育学院学报，2018，20（02）：123-125.