小学班级管理中的“五个心”

廖小宁

◆摘  要：在当今社会，人们把教师当作“人类灵魂的工程师”。为了塑造学生的灵魂，教师就要有一颗高尚的心，用心去关心学生，理解学生，帮助学生树立正确的态度和科学的学习方法，使学生能够逐步提高自己。本文主要探究了小学班级管理中的“五个心”，促进教师用心管理班级，培养出优秀的栋梁之材。

◆关键词：班级管理;“五个心”的理解

教师的职业被称为“太阳底下最光辉的职业”。教师在工作中要具有“五心”：良心、爱心、信心、上进心和狠心。面对学生既要有良心、爱心、信心，把学生培养成对社会发展有贡献的人;同时教师也要有上进心，带领学生奋发图强，努力拼搏;教师也不能缺少狠心，严格管理学生，帮助学生成才。班主任要具有以上“五心”，因为教师既要承担塑造人的理想和品格和培养人的顽强意志和健康身心的责任。

一、良心

教师的工作是一份良心工作，教师可以偷懒，也可以不作为，但是通过学生的表现这都会体现出来，直接影响到班级的纪律和卫生等情况。作为班主任教师要对得起自己的良心，做到勤快，要保证自己的眼勤、腿勤、嘴勤，把班级出现的问题和不足及时地反馈出来。这样问题就可以扼杀在萌芽状态，使他们不会继续扩大或恶化，从而有利于良好班风和学风的形成。班主任在教育学生的过程中要坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作。教师要对得起自己的良心，站在学生的角度来思考问题，处处为学生着想，使学生可以感受到教师的用心良苦，从而打消他们的思想顾虑，在教师的引导下帮助他们树立自尊心和自信心。教师用自己的良心来教学和做事，坚信所有的学生都可以进步，实现提高

二、爱心

班主任的爱心是班主任工作的源动力。班主任在对学生的管理中要充满爱心，关爱学生，使学生内心有所感动。没有爱心的管理将不会成功，会让学生产生逆反和排斥的心理，不利于学生的成长和进步。当学生出现错误和不足的时候，如果教师只是一味地批评和斥责，这会让学生感觉到委屈，甚至会产生逆反的心理，从而更加不服从班主任的管理，处处与班主任对着干。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”班主任用爱心来管理学生，会使学生感受到教师的温暖和体贴，从而积极地配合教师，主动地承认自己的错误和不足，为营造一个良好的班级环境和氛围而共同努力。班主任教师应有一颗爱心，都愿作护花的春泥，将满腔热忱的爱投入到所喜爱的事业中去，关心学生、爱护学生，促进学生的茁壮成长，为社会培养出更多的人才贡献自己的一切！

三、信心

班主任教师往往都有一个不良的习惯就是偏爱优等生。后进生往往成了被教师遗忘的人物，成为集体中的“孤雁”。教育对于每一位学生来说都应该是平等的，班主任教师更是要公平、公正地对待每一位学生，对每一位学生都要充满信心，实现学生的共同进步和提高。班主任教师必须正确认识他们，了解他们，通过沟通和交流的方式了解学生的心理，走进学生内心，使教师可以成为学生无话不谈的好朋友。班主任教师将浓浓的师爱洒向他们，对他们充满信心，会融化学生的心灵，让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，对自己充满信心。在教师的鼓励下，他们会转变为美丽的花朵，健康快乐地成长。对每一位学生来说，他们需要一定的鼓励和表扬，这也是所有的学生都渴望得到的。老师越是信任他们，他们就越会好好表现自己，在学习上就会越勤奋，取得的成绩越優秀，从而形成良性循环，自信心增强，产生强大的学习动力。教师对学生充满信心，会给学生一种积极的暗示，学生就能取得更大的进步。

四、上进心

班主任教师要有一颗上进心，努力地培养和指导学生，使学生在教师的影响和感染下也产生上进心，在学习过程中努力拼搏，奋发向上。教师一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已，用自己的努力和拼搏精神来激发学生的斗志，鼓励学生进步，引导学生探究，让学生在学习过程中可以动起来，参与其中，成为学习的主体，感受学习的快乐。“强将手下无弱兵”，教师具有了上进心，会带出一批优秀的学生，学生在教师的带领下会努力拼搏、积极进取。带着上进心，班主任教师就会严格要求学生，通过科学管理和认真组织的方式来要求学生，激发学生的主动性，促进学生提高对自己的要求，呈现出积极主动的学习状态。态度决定一切，只有端正了学生的学习态度，才能够激发学生的上进心，促进学生共同努力，共建一个优秀的班集体。

五、狠心

班主任教师要有狠心，对学生舍得下手。有的教师把学生当自己的孩子，舍不得说，舍不得批评，以致于学生被惯坏了，有时会不遵守纪律。班主任对学生要有狠心，牢记“严于律己，宽以待人”。学生还都是一群不成熟的孩子，他们的身上会存在着这样或者是那样的不足，“金无足赤，人无完人”，当学生犯错误的时候，教师不要全责备，要善于置换角色、将心比心，告诉学生他哪里做得不好，哪里做得不对，使学生认识到自己的不足。同时面对犯下错误的学生，要用自己的狠心来批评他，使他知道自己这样做是不对的。通过批评来起到警戒的作用，使学生避免再出现类似的错误。让学生把心思都放在学习上，潜移默化中形成良好的学习习惯，同时养成优秀的品质和高尚的情操。教师对学生的狠心是“恨铁不成钢”，通过要求来推动学生的进步，促进学生茁壮成长，积极向上。

总之，班主任教师是学生学习和成长路上的领路人，教师要用“五个心”来指导学生，使学生在教师的带领下不断地提高和进步。如果班主任用心去管理学生，则会养成把学生放在心上的习惯，于是就会把对工作的奉献变为常态，把对学生的期待反映在对平时工作细节的追求上。通过班主任的努力和付出，孩子们会悠然而出一种班级荣誉感和责任感，因此师生之间的情感桥梁会更加稳固，对班主任工作开展和学生发展都起到促进作用。

参考文献

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[2]任彪.班级管理中人文意识的渗透[J].新课程（下），2019（05）.

[3]镡举平.班级管理的点滴经验[J].新课程（教研），2019（07）.