合作学习在小学语文写作教学中的实践

陈香云

摘要：合作学习模式应用真正肯定了学生在教学活动中的主体地位，就语文写作教学来说应用合作学习模式更利于帮助学生建立写作信心，对学生的语文核心素养提升有积极意义。本研究立足小学生的语文写作能力培养要求，分析合作学习模式的具体应用策略，希望研究观点可供参考。

关键词：合作学习;小学语文;写作教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0291-01

引 言：随着课程改革推进，合作学习模式在现代教育活动中备受推崇，是创新教学的重要方式之一。小学语文教育活动围绕学生的语文核心素养培养目标规划教学，推进合作学习模式应用，对学生的合作能力发展、探究意识培养、创新思维提升均有积极意义。写作训练是小学语文教学活动的重要组成部分，在写作教学中运用合作学习模式，可以转变传统的写作教学模式，利于小学生的写作能力提高。针对当前小学语文写作训练中合作学习模式应用中出现的问题，我们需要共商应对策略。

1 小学语文写作教学中合作学习现状

其一，学生在合作学习过程中自制力不足，自我中心观念影响深刻;教师在合作学习活动中给出的教学指导不足，小学生之间经常出现矛盾和争吵，影响合作学习活动顺利开展。

其二，合作学习过程中可能存在分组不合理情况，导致成员在学习能力、性格特点方面协调性不足，成员之间配合度不好，影响互助学习效果。

其三，小学生知识水平较低、合作学习经验不足，合作学习模式的优势无法在写作训练过程中得到充分发挥;写作评价模式滞后。

2 小学语文写作教学中应用合作学习模式的策略

2.1强化合作写作的引导。语文写作训练活动中应用合作学习模式，需要教师强化写作训练引导，基于写作训练与阅读学习环节之间的关联性，我们可以应用读写结合的教学策略，联合阅读教学环节，寻找写作教学契机。同时，参与合作学习活动的过程中，规则和纪律规范也十分重要，我们应该集中强调合作学习过程中的行为规范，比如耐心听取他人意见、尊重自己的小组成员、按照活动流程参与学习等。在学生合作探讨过程中，我们也要注意调节气氛、解决矛盾，引导学生树立团队意识，增强合作的能力[1]。比如《秋天的雨》一课的阅读教学之后，结合课文中对于秋雨的生动、细致的描写，我们可以利用多媒体构建阅读情境，展示不同的秋雨景象，图像和声音结合起来，带给学生身临其境的感觉。结合课文描写的内容，我们可以引导学生合作提炼写作方法与修辞技巧等要素，鼓励学生参与仿写训练，在情境渲染背景下，学生的写作欲望被激发，写作完成之后小组内部展示写作成果，然后推选最佳作品参与班级评比活动。

2.2在实践中创新合作写作方法。写作是学生表达情感和思想的过程，但是写作能力提升需要学生反复参与实践训练活动，在写作训练中积累经验、内化技巧方法[2]。以语言应用作为基础的语文学科，学生的写作能力培养是重要教学目标，以写作为工具引导学生学会自我表达，才是提高学生语言应用能力的重要思路。传统的小学语文写作教学模式不重视学生的主体地位，导致部分学生参与写作训练活动过程中兴趣不足[3]，不愿意主动投入训练，而合作学习模式影响下，学生可以分组合作训练，创新写作教学模式的空间更加广阔，比如立足小学生活泼好动的特点，我们可以指导学生参与情景剧创编和表演活动，比如“我和——过一天”的写作训练中，有的学生就写“我和葫芦娃过一天”、“我和神笔马良过一天”，这些类型的题目有很大表演空间，利于调动小学生丰富的想象力，因此在合作写作活动中，教师就要给学生提供创编与表演情景剧的平台，在表演过程中，可以发展学生的想象力，这种想象力融入写作许训练过程中，就是写作创造力。

2.3建立合作学习的评价机制。小学语文写作评价活动中，教学评价旨在给学生提供写作建议指导、纠正学生的不良写作习惯、帮助学生建立写作学习信心……指导合作写作之前，教师应该对学生的学习能力与习惯等展开全面分析，科学调整学生分组，保证成员之间可以开展互助学习活动;建立科学的评价机制，发挥教学评价的正面引导作用，比如在《燕子》的课文阅读过程中，指导学生仿写课文第二段作者对春天的描写，

小组汇报写作训练成果的时候，教师要引导学生一起参与教学评价，构建合作讲评的教學评价模式，教师评价和小组评价方式结合起来，评价过程中获得优异成绩的作品参与班级展示活动，小组和个人都获得奖励，激发学生合作热情的同时，不忽视小组中个人努力的价值。对于写作训练中没有取得理想效果的学生，教师要重点分析习作中存在的问题，给学生提出建议，也不要忘了正面的鼓励。

结语：综上，小学语文教学活动中，组织学生参与写作训练活动旨在落实核心素养教学目标，关注学生的语言应用能力提升。当前小学语文写作教学效果还不理想，合作学习模式的应用路径也有待进一步研究，作为一线教学工作者，我们要积极参与课程改革，关注学生的写作能力养成，真正体现学生在教学活动中的主体地位，为学生的全面发展奠定基础。上文重点分析了小学语文写作教学中合作学习模式的应用路径，希望研究给出的建议可供教学参考。

参考文献：

[1]吴娜娜.合作学习模式在小学语文写作教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，03（02）：11.

[2]张志军.合作学习策略在小学语文写作教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，31（11）：69-70.

[3]谢玉妃.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中国现代教育装备，2017，21（12）：120-121.