合作学习在小学语文阅读教育中的运用探究

常喜桃

摘 要：语文是一门人文性教育课程，合作学习的有效运用，能够突显语文育人效度。以合作学习为导向开展的小学语文阅读教学模式，是对传统语文教育的一种补充，不仅带动学生学习积极性，更培育学生思维、素养的培育，进而实现小学语文阅读教学的有效性。因此，本文着重分析合作学习在小学语文阅读教育中的运用价值，提出合作学习在小学语文阅读教育中的运用策略。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0148-01

合作学习是新课改背景下提出的新教育理念与方法，为小学语文阅读教学改革注入新的动力。以合作学习为导向开展的小学语文阅读教学，促进学生与他人之间良好的交流，在交流中促进学习任务的完成，并且学生在彼此交流、合作中相互学习、补充，营造良好的教学氛围，进而增强语文阅读教学的有效性。因此，研究合作学习在小学语文阅读教育中的运用十分重要，不仅是学生学好语文课程的需要，也是小学语文教学创新的需要。

1.合作学习在小学语文阅读教育中的运用价值

（1）增强学生对阅读文本的认知

阅读是小学语文教学中的重要内容，学生通过阅读获取知识，但由于学生知识、思维存在局限性。以合作学习为依托，使学生与学生之间进行良好的互动，在互动中一同分析、思考阅读文本，各抒己见，进而增强对语文阅读文本的认知。因此，将合作学习运用到小学语文阅读教学中，通过师生、生生良好的交流与互动，探析阅读文本内涵，有助于增强学生对语文知识的深入理解。

（2）培育学生综合能力

相比较传统语文教育模式，以合作学习为导向开展的小学语文阅读教学模式，有助于培育学生综合能力，促进学生全面发展。合作学习不仅重视学生对语文知识的学习，更重视学生品质、能力、素养的培育，促进学生综合性发展，提升小学语文教学的有效性。例如，通过学生与他人合作，不仅发展自身思维，更提升自身合作能力、语言表达能力。

2.合作学习在小学语文阅读教育中的运用策略

（1）指导学生进行角色分工

教师是学生成长过程中的引领者，由于学生年龄小，对合作学习理解不透彻，需要教师发挥引领效度，向学生传递合作学习开展的意义以及合作学习方法、规则等，使学生在实践体验中感受到合作学习的价值。在合作学习运用中，角色分配十分重要。教师在小学语文阅读教学中，应指导学生进行角色分工，让学生知晓合作学习开展的情况，促进学生与学生之间的交流，增强阅读教学的有效性。例如，在合作学习中，教师应帮助学生明确角色分配，最开始根据学生长处，将学生分配组长、协调员、纪律员、信息收集员等，加强引领，促进学生协同完成学习任务。值得注意的是合作学习成员角色分配并不是一成不变的，需要定期调整，使每一名学生都能够体验不同的角色，通过角色体验增强学生各项能力。

（2）激发学生学习兴趣

在小学语文阅读教学中，教师通过合作学习模式，能够激发学生学习兴趣。在传统语文教学中，教师重视语文知识的灌输，使学生学习兴趣不足。而教师运用合作学习模式，创新这一教学方法，实现语文阅读教学的多元化，带动学生学习兴趣，进而提升学生学习能力。例如，在学习《乌鸦喝水》中，教师借助多媒体教学工具，立足于学生发展需要，为学生展示动态的乌鸦喝水画面，吸引学生注意力，并且根据学生兴趣爱好，提出教学问题，让学生自主阅读课文，使学生边阅读边思考问题，明晰字里行间流露的情感，增强学生对阅读文本的进一步理解，之后教师开展合作学习活动，让学生向小組成员阐述自身对阅读文本的理解与看法。与此同时，教师以生活主题为导向，为学生创设教学情境，比如，教师让学生想象如果自己是一只乌鸦，会如何喝水，引领学生开展小组讨论活动，明确小组成员分工，使学生在信息收集、探讨、整合中，发展思维，回答教师问题，进而培育学生自主学习能力。

（3）帮助学生突破教学重点、难点知识

在阅读教学中，古诗词的阅读是最让学生困惑的，虽然能够按照常规进行阅读古诗词，但学生由于自身理解能力差，很难知晓古诗词字里行间传递的思想情感，影响到学生阅读能力的提升。事实上，古诗词是我国文化的规避，其中的思想情感丰富，具有一定的教育意义，能够促进学生人文素养的培育。而通过将合作学习运用到古诗词教学中，能够帮助学生突破教学难点，使学生更好的理解古诗词传递的思想情感，并且以此情感教育学生，增强学生对我国文化的认同感。例如，在《锄禾》古诗词中，多数学生都会读该诗，并且都会背该诗，但如果让学生阐述古诗词中传递的思想情感，相比没有几个学生会。这种教学方法是传统教育存在的弊端，使古诗词教学停留在形式，即学生背诵与阅读上，没有发挥古诗词内在的教育效度。因此，运用合作学习方法，借助多媒体教学工具，将古诗词与生活相融合，以图文并茂的教学形式呈现，使学生知晓《锄禾》的大意，之后教师开展小组合作学习模式，以生活为主题，引领学生解读古诗词传递的深意，进而实现阅读教学的有效性。

综上所述，阅读是小学语文教学中的重要内容，有效的阅读教学活动的开展，推进学生思维的发展，使学生更好的获取语文知识。而合作学习教学方法的生成，为小学语文阅读教学的开展注入动力。因此，在小学语文阅读教学中，重视合作学习的运用，提升阅读教学质量，进而培育学生语文核心素养。

参考文献

[1]牛雪梅.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].学周刊，2019（28）：133

[2]李娅.小组合作学习在小学语文童话阅读教学中的应用探析[J].新课程研究，2019（07）：94-95