初中音乐教学及创新思路探析

摘 要：新教学环境下，音乐教育不断受到教育领域的关注。在近年的教育变革中，也越来越强调教师要着重培养学生的学科核心素养，以促使学生在德、体、美多方面发展，进而为学生养成正确价值观和良好生活习惯打下基础。由于传统音乐教学模式已渐渐露出弊端，无法有效引起学生对音乐的兴趣，教师需要大胆摒弃旧式教学，勇于创新，在了解学生基本学习情况的前提下，把各个教学因素考虑进来，设计出科学有效的教学方案，并在实践中不断更新教学模式，通过解决在实际课堂教学中出现的问题，让原本枯燥无味的课堂变得活跃起来，提高学生学习音乐的兴趣，进而更好地挖掘学生的艺术细胞。

关键词：初中音乐 教学 创新

一、音乐教育的重要性

1.能够激发学生对音乐的兴趣

中学阶段的学生本身就具有较强好奇心，对身边的所见所闻所感都多多少少会有关注。在生活中，学生时常会听到各种音乐的声音，而由于接受过课堂的音乐教学，这时学生会本能地去关注这些声音，并寻找声音来源，甚至与演奏者进行音乐方面的交流，这在很大程度上可以挖掘学生对音乐的兴趣，间接培养学生的艺术细胞。为此，课堂音乐教学不仅能够引起学生对音乐的兴趣，还为我国音乐艺术的发展培养了一批潜在人才。

2.能够提高学生的审美能力

音乐是中学阶段中最能培养学生审美能力的一门艺术课。音乐本身就是为了表达出创作者的思想感情并供世人欣赏而存在，而现代中学生欣赏并理解音乐的最佳方式，就是通过音乐教学让学生以自己的方式去了解音乐、欣赏音乐。渐渐，学生在不断理解各种音乐之后，能够把音乐与生活相结合，把在音乐中培养出来的审美能力运用到生活当中去，这不仅能够有效提高学生欣赏音乐的水平，而且将学生对审美的理解提高到了一个新层次。

3.能够挖掘学生的艺术表现力

音乐是一种艺术，艺术除了能够让学生变得更加感性外，还能够培养学生的艺术细胞，磨炼学生的艺术表现力。在音乐的熏陶之下，学生能够把自己对音乐的理解以各种各样的形式表现出来。例如，当学生听到阳光正能量的音乐，有的学生会展开双手想象自己是一只在天空中自由飛翔的小鸟，有的学生则会用画笔将脑海中所想情景表现出来，甚至通过肢体动作表现出来。因此，在音乐教学中，教师可以适当引导学生在欣赏音乐的同时，加入一些属于自己的艺术动作或者其他表现形式，可以进一步挖掘学生在其他方面的兴趣，为学生多元化发展埋下伏笔。

4.能够调控学生情绪

感性是音乐的最大特点之一，也是中学生具有的最大性格特点，可以说两者在感性方面具有相通性。这就是为什么在心智不成熟的人群之中，有人听到黑色星期五等音乐而引起负面情绪，有人听到交响曲则是心情明朗。良好的情绪能够推动学生更加积极地学习，能够帮助学生养成乐观精神和正确的价值观。因此，教师需要设计出科学有效的教学方式，把音乐与学生情绪的相通性发挥到最大，让学生在偌大学习压力的环境下，能够合理调控自身情绪，为自身的健康成长奠定良好基础。

二、当下音乐教学的现状

1.教学模式太保守

新教学环境，应该采用新型教学模式，但由于教师没能及时转变教学观念，部分地区的音乐教学模式仍然趋于保守，即教师在台上唱，学生在台下跟，除此之外无过多交流。教学形式过于僵硬，教学内容过于枯燥，不仅没有贯彻音乐教学的基本要求，而且还让原本放松学生身心的课堂变得乏味，达不到开发学生艺术细胞和提高音乐素养的目的，反而降低学生对音乐的兴趣。

2.教学内容单一

音乐教学并不意味着教师在课堂上仅仅授予学生歌唱技巧，还需要通过多样化教学形式开发学生的音乐细胞。部分教师在课堂教学中，仅为了教学而教学，整堂课中只有教师领唱、学生跟唱，再无其他内容。而实际上，一旦课堂结束，学生便不再回忆课堂歌曲的演唱，达不到对学生实质性的音乐启蒙。

3.课堂氛围过于尴尬

大部分教师展开课堂教学活动时，时常出现以下状况：教师在台上领唱，要求学生尝试跟唱，但仅有少部分学生愿意开口跟唱，甚至部分学生开小差影响课堂秩序。这些现象都使得音乐教学难以进行，而为了保持课堂教学的完整性，教师便不得不自己一个人唱“独角戏”。

三、分析音乐教学质量低下的原因

1.教师没有及时转变思想观念

教师和学生是课堂的两大主体。教师的教学情况将会直接影响课堂整体质量，而决定教师教学质量的本质因素便是教师的思想观念。旧的教学方式已经逐渐被淘汰，若教师没有及时转变思想观念，仍然使用旧式教学模式，则无法适应新教学环境下的基本要求。并且，当代学生的思想也随着时代不断发展而更新，落后的教学模式必然无法满足于新时代下学生对音乐的渴求与探索，若执意采用传统模式，则会降低学生对音乐课的兴趣，甚至扼杀学生的艺术细胞。

2.升学压力下忽视音乐课

由于初中应试教育的客观存在，学生的学习任务繁重，学校、教师和学生把主要精力都放在了文化课上，常常会忽视音乐课的学习。并且，学校对音乐的重视程度，决定了教师开展课堂教学活动的规模大小和形式种类，若是学校对音乐教学不够重视，那么教师在教学活动中，在很大程度上只会单纯地教学生如何唱歌，甚至把音乐课用来上语、数、英，而不是利用课堂教学时间挖掘学生的艺术细胞。只有学校加以重视，教师才会更有底气地开展各种教学形式，来引导学生上好每堂音乐课程。在教学生唱歌的同时，培养学生的审美能力和音乐理解能力。

3.师生之间缺少有效互动

一堂音乐课是否成功，主要看教与学之间的互动配合。在音乐教学中，如果只是让学生唱一唱、听一听歌曲，他们只是被动的在接受。加上教师课前准备不充分，备课程序化、模式化，缺乏新颖性和创造性。教师在教学时没有激情缺少互动，那么学生就会勉强的在学习，课堂就没有效率可言。前苏联著名音乐家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”这段话里卡巴列夫斯基阐述了音乐、学习、兴趣三者之间的关系和作用。所以，在音乐教学中，我们应该营造一个和谐、平等、形式多样化的互动教学氛围，来激发同学们对学习音乐的直接兴趣。

4.评价体系落后

音乐教学不是知识的单向传递，而是一个需要教师与学生进行交流的过程。没有建立起有效的评价体系，学生只是单纯地学会如何唱歌，并没有得到教师在音乐方面的建议，那么音乐课的意义便丢失了一半。只有通过有效地评价，学生才能吸收在音乐课堂中的知识，进而发展自身的音乐喜好。

四、提高音乐教学质量的探索

1.及时转变教学观念

就像转变经济形态在经济领域内的重要程度，转变教师的思想观念是教育领域内的第一要素。因为教师是知识的传递者，传递者本身没有发挥出应有的作用，那么在后续的教学中，也难以发挥良性效果。教师需要贯彻“取其精华，去其糟粕”的精神，大胆摒弃落后的教学模式，正确理解新教学环境下对教学的基本要求，不断与各个教学层次的教师进行交流，及时更新自身的教学思想，把培养学生综合素质作为第一目标，进而设计更加科学有效的教学方案，让枯燥无味的课堂变得趣味生动。

2.提高教师自身素养

新教学环境下，音乐教学也需要教师具备良好的教学素养，通过自身的素养，把音乐对课堂教学和对学生的良性作用最大化。时代不断进步，音乐教学对教师的要求也越来越大。教师也需要不断学习音乐教学方面的知识和技能，学习如何以更好的教学方式去引导学生对音乐产生兴趣以及如何通过音乐教学让学生养成正确价值观和良好生活习惯。例如，在学生提问教师如何才能更有效地练习唱歌时，教师不能只是告诉学生需要多练，而是需要结合学生的实际情况，告诉学生用什么样的方法去练习，并提醒学生在练习时需要注意的种种问题。只有在详细解答的前提下，学生对音乐才会产生更加浓厚的兴趣，也让学生在练习唱歌时少走许多弯路。而这种情况就需要教师本身具有较高的音乐素养，为此，提升教师的自身素养便显得尤为重要，能够在关键时候解决一定问题，为提高自身课堂教学质量打下基础。

3.丰富音乐教学的内容

即使教师具备先进的教学思想，并且具有较高教学素养，课堂教学内容也不能仅仅只有教唱一方面。再优质的教师也无法做到“一招鲜吃遍天下”。教师需要丰富教学内容，通过多种音乐实践活动的设计，让课堂变得更有活跃、更有意义。由于不同性格的学生对音乐有不一样的理解和欣赏能力，有的学生觉得把歌唱出來才是最好的，而有的学生则对音乐的欣赏更加重视。教师需要结合学生的实际情况，采用多种课堂活动形式，让不同性格的学生都能参与其中，最大限度地发挥学生的主观能动性，进而活跃课堂氛围，达到有效培养学生音乐细胞的目的。例如，在音乐赏析部分，教师可以将赏析与多种音乐实践活动相结合，既活跃了课堂氛围，又提高了学生的感知、表现、鉴赏、创造等审美能力，可谓是提高课堂教学质量和培养学生音乐兴趣的双重效益。

4.以创新小组合作模式开展音乐教学

小组合作模式是新教学环境下的创新成果，被广泛运用到教育领域的各个方面。以将学生进行分组的形式进行教学有着诸多好处：①能够有效提高学生的合作意识。以小组的形式完成一项学习任务，需要小组成员之间进行积极配合，在组长带领之下，合理分配各个组员的任务，最后将各个成员结果汇总并结合成为一个小组的结果，这样的学习过程，可以有效提高学生的合作意识，提高学生合作能力。②能够提高学生自主学习的能力。在音乐教学的过程，教师若只是把唱歌方法教给学生，并不给予学生自主练习的课堂时间，则学生无法有效吸收音乐知识和理解演唱方法。通过小组合作模式，组员之间可以交流自己对唱歌方法的看法，在重重思维碰撞后，学生对音乐知识的理解也会随之更新，进而更加深刻掌握音乐演唱和表现方法。③能够增进学生之间的情感。小组合作模式本身就需要组员之间的交流和讨论，在讨论一个知识点的同时，也能通过语言交流更加了解对方，进而促进组员之间的情感，为今后互帮互助的学习打下基础。④能够活跃课堂氛围。小组合作学习是新型教学模式，采用该模式相当于把学生从旧的环境中解放出来。由于学生本身具有的好奇心较强，对新型的学习方式会展开一定的探索。这时，教师合理利用小组合作学习模式带来的优势，便可以有效活跃课堂氛围，进而提高课堂教学质量。

小组合作的优势固然明显，但若想最大程度上发挥小组合作带来的良性效果，则需要教师对各个小组的充分管理。尤其在音乐课这样具有艺术性的课堂，教师不能以语数英课堂上的管理方式来制约各个小组，而是要通过情绪互动让学生感受到教师对学生重视程度，进而激发学生的表现欲。同时，教师需要定期对组长进行培训，可以是管理组员方法的培训，也可以是音乐技巧的传授，都是小组合作的催化剂。

5.结合多媒体开展音乐教学活动

音乐学科是听觉艺术，但也需要辅以视觉和动觉。随着科技不断发展，其带来的优势也应当用到课堂教学中去。利用现代信息技术展示音乐内容，使学生能直观地了解各种音乐表演形式，利用多媒体具有的声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，优化音乐课堂教学内容，以提高学生的感知、表现、鉴赏、创造等审美能力。例如在学习如何发声时，教师除了讲解技巧之外，可以通过图片或视频的形式，把唱的过程展示到学生面前，学生可以结合情景理解唱歌发声的过程。此外，通过多媒体视频和音乐的结合，变换不同场景，能够帮助学生更加便捷地建立起自身对音乐的理解框架。还可以利用现代信息技术进行信息收集、调查交流以及展示等教学活动。同时，相对于传统的教学模式，多媒体对学生有着较大的吸引力，能够有效地将学生的注意力转移到课堂上来，从而激发学生学习音乐的强烈兴趣。

结语

新教学环境下，音乐教学不再是传统、不受重视的课程，教育改革后对音乐教学的要求是要培养德、智、体等全面发展。因此，为响应新教学环境下的教学要求，教师需要及时转变教学观念，充分吸收创新性教学思想，正确理解音乐教学对学生成长的意义，结合学生的实际情况，设计出科学有效的教学方案，采用先进教学模式，活跃课堂氛围，进而提高教学质量，为进一步提高学生的音乐素养，继续拓展学生的音乐视野打下基础。

参考文献

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[2]王飞.音乐教学中的合作与创新[J/OL].学周刊，2019（07）：158[2019-04-05].

[3]杨红莺.创新思路下的高中音乐教学探索[J].科学大众（科学教育），2010（12）：77.

作者简介

魏瑛（1984.11.15—），女，上海市， 上海市宝山区罗店第二中学，教师十一级，大学本科，研究方向：教育教学。