初中历史教学中培育学生家国情怀素养的方法

梁晓英

摘 要：随着教育改革的深化，越来越重视历史学科核心素养。关注家国情怀，也是历史思政的最好体现，而当前课堂教学培育家国情怀素养的方法单一，效果不明显。在历史教学可以充分利用教学环节，培育学生家国情怀素养。通过实践研究，探索出几点家国情怀素养培育的方法。

关键词：家国情怀 历史思政 培育

家国情怀是五大核心素养中的重要一环，是提升学生历史素养和思想认识的重要方面。在教学过程中发现，由于考试压力，教学中关注更多的是历史知识教学，而忽视了学生历史情感建设。加强学生思想政治教育，不只是道德与法治课的任务，同时也可以在历史学科中融入思想政治教育，我们称之为历史思政。历史思政教育对当前学生十分必要，初中学生已经进入青春期，心理转型期，这一时期对培育学生的家国情怀，增强爱国意识，提升学生的社会责任感十分关键。基于此，我们探索出了几点在教学中有效的培育家国情怀素养的方法，总结如下。

一、有效运用历史故事

历史学科的家国情怀素养的培育，需要体现在平常的课堂，历史故事教学是经常用到的教学方式。在历史故事中可以融入家国情怀素养从而加强历史学科家国情怀素养的培育。在用此方法时，需注意正确筛选历史故事。历史教学过程中，涉及的历史故事纷繁众多，如何选取适合培育家国情怀素养的历史故事就至关重要。故事选取必须符合社会主义核心价值观，必须符合课程标准对中学生情感态度培育的要求，此外，选取的故事要有趣而不失精神内涵，这样可以吸引学生的同时培育学生家国情怀素养。

做到有效运用历史故事来培育学生的家国情怀素养，要求教师必须有丰富的历史知识，多角度多方面的历史故事的储备知识，这就要求我们历史教师要不断地学习、读书、积累。只有拥有大量的历史故事的积累，才能更好地运用这些故事去培育家国情怀素养。

二、利用课前导入

课堂导入是一节历史课的开端。好的导入不仅能够增加学生的兴趣，也能吸引学生快速进入课堂。可以在课堂导入中联系当下现实，学历史要学会以史为鉴，历史学科最重要的意义就是它的现实意义，而学生对于时事热点充满兴趣。比如，《中国工农红军长征》这一课可以用习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上指出的“长征的意义绝不止于一部赞颂历史的英雄史诗，更展示了启迪未来的精神力量”来导入，既关注了纪念长征胜利80周年事件又把这一课在开篇就提升了高度。所以，学会利用课前导入也是培育学生家国情怀素养的方法之一。

三、利用多样作业设置

作业是巩固知识，提升能力的重要步骤，仅仅依靠课堂所学十分有限，那么如何利用有效的作业设置来培育学生的家国情怀素养呢。传统习题作业这种单一的形式会让学生乏味，缺少写作业的动力。那么为了培育学生的家国情怀素养，在作业设置上可以运用多种形式。

1.手抄报作业。在一堂课讲完后，根据教学立意给学生指定手抄报主题，让学生自己去查资料，亲自设计，动手完成，在完成过程中更加切身的感受家国情怀。

2.征文形式。学生在学完一堂有情感的历史课后，往往感触颇深，那么给学生布置征文作业，将历史学科与语文学科联系起来，让学生根据所学写下自己的感受，将学生的真实感受用文字表达出来。

3.课后活动作业。可以利用丰富多样的课后活动形式。比如采访抗美援朝老兵、观看《长征》电视电影等等，多样的课后活动形式既增强了学生的完成作业的动力，又进一步培育了学生的家国情怀。

四、运用板书培育学生的家国情怀素养

课堂板书可以是一堂课的关键性总结，也可以是一堂课的点睛之笔，是教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而大多的板书就是课本几个小标题或者知识框架，这些都已经司空见惯，让学生产生了审美疲劳，那么如果能在板书设计上渗透家国情怀，也不失为一种有效的培育学生家国情怀素养的方法。比如，在《中国工农红军长征》这一课中，我把板书设计成了五角星形状，寓意为长征精神如同五角星一样闪闪发光，让我们传承长征精神，弘扬长征精神，用长征精神照亮未来的路。新颖的板书既能颖吸引学生，又体现了家国情怀。

五、利用历史专题教育

历史专题教育是历史教学过程中专门研究的题目。在规定主题下对学生采取多样的专题教育，培育学生家国情怀。

1.采取历史诗歌朗诵比赛形式

在教学过程中，我专门组织了一场历史诗歌会。其中有学生朗诵《乡愁》《望大陆》，声情并茂的学生通诗歌朗诵感染着在座的其他学生，让他们进一步认识到祖国统一是中华民族的共同夙愿。

2.采用研学旅行方式来进行专题教育。

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。在历史学科上可以采用研学旅行方式来培育学生的家国情怀素养。比如《敌后战场的抗战》这一课，为了让学生体会敌后战场的重要作用，认识地道战，带领学生到邯郸市峰峰矿区红色旅游地——冀南山底抗日地道遗址风景区进行了研学。让学生在研学过程中加深了对地道战的理解，进一步认识到敵后战场对于实现全民族抗战、配合正面战场、坚持抗战和夺取抗日战争最后胜利，发挥了重大的作用。

新时代背景下，家国情怀的培育符合习近平新时代中国特色社会主义建设的要求，体现历史思政。有效的培育方法让学生意识到历史课堂上家国情怀的重要性，也影响了学生的生活和学习，进一步帮助学生健全了人格，对学生强化了爱国主义教育。以上几点方法的探索，在实践过程中都得以证实有效，但是也显出了一些问题，比如，课堂实践中灌输的家国情怀有的过于浮夸，脱离学生实际，让学生无法感同身受。再比如，由于学生局限于课堂知识，没有更广阔的视角去理解家国情怀素养等等。这些都需要我们继续在实践过程中去探究，以便更有效的培养学生的家国情怀素养。在初中历史教学过程中，作为一线教师，我们同样需要探索并应用更多更有效的方法，切实加强对学生家国情怀的培育，加强历史课的思政教育，激发学生的爱国意识，树立学生的民族自豪感。

参考文献

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