教育信息化背景下微课与幼儿教师专业发展

熊馨蕾

摘要：微课作为教育信息化新常态下的产物，充分体现变革、融合与创新的精神。本文从微课的定义、在幼儿教师专业发展中的作用、所面临的问题以及解决建议进行阐述。旨在通过强化幼儿教师队伍建设，让微课这一产物更好地为幼教事业服务。

关键词：教育信息化;微课;幼儿教师;专业发展

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0270-01

随着移动设备的普及、无线网络的覆盖，教育领域的变革正悄然发生，教育信息化更是此阶段的趋势所在。在此重要背景之下，微课作为教育信息化新常态下的产物，充分体现变革、融合与创新的精神。而教师对现代信息技术的学习和理解直接关系到微课在教育实践中教学效果的成败。当前幼儿教师专业化的发展正需要通过利用微课这一教育信息化的产物，才能真正意义上强化幼儿教师队伍的建设。

1.什么是微课

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[1]。其具有时间简短、内容精细和资源容量较小、主题突出、内容具体等特点，是教育信息化背景下教师教研的一种新形式。

2.微课在幼儿教师专业发展中的作用

2.1 学习现代信息技术，紧跟信息化时代步伐。

我们知道微课的主体是微视频，而制作微视频需要掌握的技能有：PPT演示、手机或其他数码设备的拍摄、以及后期制作时录屏软件的使用等，这些都是比较入门级的技术技巧，简单易学。微课的制作让教师由学习者变为开发者和创造者，学习到现代信息技术，紧跟信息化时代的步伐。

2.2 提高教研能力，壮大幼儿教师科研队伍。

目前，我国幼儿教师专业知识发展水平较低，许多一线的幼儿老师学历程度不高。但做科研的门槛高，程序相对繁杂，很多幼儿教师不写论文或论文质量低，而制作微课就是一个微研究的过程，幼儿教师通过发现身边小问题—想办法—解决—梳理—制成微课，解决幼儿教师身边最关心、最棘手的问题。同时让每位一线幼儿教师都能参与到教学研究中来，从而壮大了幼师的科研队伍。

2.3 促进自主学习，帮助幼儿教师更新和完善自身知识体系。

微課的制作过程是个“备教材、备孩子”的过程，使教师加深了对教材知识内容的理解，深层次地思考教学目标和内容。因此在选材和确定微课内容的过程中，教师自主学习的动力也就随之产生，自然要通过书籍、网络和各个渠道去更新观念，理解新知识，完善自身知识体系。

2.4 提高幼儿教师微课设计能力及与各活动间的整合能力。

由于幼儿的注意力易分散，幼儿的微课设计需要具备简单易懂和趣味性两部分。在设计制作微课时，整合活动中的内容，将需重点阐述的部分以微视频的形式呈现，达到事半功倍的效果。这些都需要去权衡，在无形之中提高了教师微课设计及与各活动间的整合能力。

3.微课在幼儿教师专业发展中所面临的问题

虽然近几年微课资源在国内如雨后春笋般涌现出来，但是仍存在许多问题。

3.1 幼儿园微课资源少、质量参差不齐。

目前，虽然网上微课资源很多，但幼儿园微课资源仍然匮乏，并且在这仅有的幼儿园微课资源中，质量参差不齐。有一定的因素是幼儿教师对微课制作不够了解，还有一部分来源于教师专业性不够强，教师不知该如何选择微课，又如何让微课融入幼儿园各类活动中。

3.2 幼儿园微课资源缺乏系统性。

网络上现有的幼儿园微课资源十分散乱，没有根据幼儿园五大领域和各年龄层进行整合分类，缺乏系统的整理。

3.3 微课知识在幼儿教师中的普及性低。

虽然近几年微课对教育系统的影响很大，但是目前大部分是针对中小学教师，对于幼儿教师来说，微课还是个较陌生的词汇，即使有所耳闻，也只是表面，对于微课的认识，制作要领、运用方式都还不了解。

4.微课在幼儿教师专业发展中面临问题的解决建议

关于微课发展的问题研究并结合幼儿园实际，笔者针对微课在幼儿教师专业发展中面临问题提出了几点解决建议：

4.1 规划地区幼儿园微课资源的开发。

按照《3-6岁儿童学习与发展指南》并结合本地区使用的教材，组织教研员和学前教育专家共同确定各年龄段和五大领域参考谱系，在征求意见后统一发布，供幼儿园和教师系统且有针对性地选择开发。

4.2 面向幼儿教师开展幼儿园微课专项培训。

首先，可通过网络培训和实际培训相结合的方式向幼儿教师普及微课知识，再参照第一条中专家们确定的谱系，选取某个活动制作微课，运用后依幼儿的接受情况再做调整，让微课资源向精品化方向迈进。最后选取一些微课开展较好的幼儿园为参照，让其中取得较好成效的幼师代表开展专题讲座，分享她们在幼儿园微课开发中的一些经验和见解，让更多的幼儿教师参与到微课的学习中来。通过这种培训—实践—培训的模式，让幼儿教师全面且深度地了解微课及其制作，同时知道如何在幼儿教学中运用。

4.3 创建幼儿园微课资源库。

通过前期积累，会出现许多优秀的幼儿园微课作品，创建资源库进行储备是很有必要的，可以让大家共享，节省时间和资源。同时还可共同研讨，发表个人见解，也可以加入学前教育专家在线点评，相互借鉴教学经验和方法。这样大范围的交流研讨对提升幼师的专业发展有显著的帮助。

微课作为教育信息化背景下的产物，为幼儿教师专业发展搭建了自主平台，在促进幼儿教师专业发展上有着得天独厚的优势。如何实现微课促进幼儿教师专业发展，还需要更多学前教育人士共同努力，挖掘微课的价值及功能所在。随着微课的日趋成熟，在更好地融合多种教育理念后，笔者相信微课在幼儿教师专业发展中将会有更大的发展潜力。

参考文献：

[1]什么是微课 百度百科[OL].2020.