浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透

殷庆珍 殷庆梅

摘 要：伴随着我国教育事业的快速发展，其已经取得了巨大的进步，而小学数学教学作为基础教育中的主要科目，对学生今后的发展具有非常重要的影响。在小学数学教学中开展道德教学，其一方面能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，同时还能使学生更好地认识到数学学习的重要性。在小学数学教学的过程中充分挖掘学科的特色，将思想道德教育融入其中，实现小学数学教学和思想道德教育的有机结合，创造性的对教学资源进行运用，对我国当前的小学数学教育工作发展具有重要意义。

关键词：小学数学 道德教育 渗透

自我国十八大以来，逐渐将立德树人作为教育的根本目的，加强对德智体美劳全面人才的培养，在小学数学教学中更是明确提出了结合数学教学内容和实际情况开展道德教育，树立学生正确的人生观和价值观等。但对于我国当前的小学数学教学，其仍然存在着严重的知识教学倾向，大部分的学校和教师仍然将知识的考核作为衡量学生的唯一标准。因此，在小学数学教学中挖掘数学学科的特色，渗透到的教育对学生的发展和教学质量的提升具有重要意义。

一、小学数学教学中德育渗透内容介绍

对于小学数学教学工作，其教材内容大部分涉及到的都是国家的相关变化，这些内容的渗透能够帮助学生感受到祖国发展的繁荣昌盛，激发学生的爱国情怀。在小学数学教材中，其不仅包含了爱国主义教育内容，同时还将热爱科学和热爱生活等内容渗透其中，教师在开展小学数学教学的过程中，强制性的要求其开展相关的德育教育，使学生对数学史上的数学家有一个明确的认知，激发学生的学习热情和积极性。

因此，小学数学教师在进行教学的过程中需要以数学定律和数学公式等作为德育教育的渗透点，对学生的思考问题能力和观察问题能力进行培养，同时还能够对学生学习过程中的主要矛盾进行解决。数学作为人民日常生活中的主要工具，首先需要数学教师自身从根源上认识数学的重要性，打破传统教学观念的影响，在此基础上激发学生的学习兴趣，形成有力的学习动机，这样才能够进一步对学生的道德素质水平进行提升。

二、在小学数学教学中如何渗透道德教育

数学学习是一门技能性和实践性的学科，主要是对学生的思维能力和品格进行完善，因此，在开展小学数学教学的过程中训练学生的数学思维，能够对学生的人文思想形成产生非常大的影响。首先是在数学课堂讲解之前，教师可以通过有名的数学家故事讲解来帮助学生更好地了解其对数学的执著，提高学生对数学事业的付出和劳作。例如，在学习《认识负数》这节课前，我先制作了一个课件：你知道吗？中国是最早认识和实用负数的国家，在东汉时期我国数学名著《九章算术》中就出现了负数的思想，在公元3世纪时，我国著名数学家刘徽进一步明确了负数的概念。“正数”和“负数”这一对概念在我国沿用至今，已有约两千年的历史，它是我国古代数学家对人类数学发展的重大贡献之一。在西方，负数直到17世纪才逐渐被人们所承认。学生看完会无比自豪和骄傲“中国人真伟大！”另外，教师在数学例题讲解中的德育渗透教育，像在进行数学广角的教学时，教师可以根据学生的日常生活设计合适的教学生活情景，来渗透尊敬父母和讲文明的思想，通过数学教师在课堂上的积极合理地引导，能够帮助学生更好地建立正确的道德品质。

三、小学数学教学中德育教育渗透的具体对策

1.挖掘教材进行德育教育

对于当前我国的小学数学教学工作，尽管其中的德育教育渗透并不明显，但很多教师在开展教学的过程中可以通过自身丰富的教学经验挖掘其中的道德因素，从而进行思想方面的渗透。一是教师可以通过小学数学教学中的逻辑思维进行德育渗透，在开展数和代数的教学以及几何图形等的教学工作时，教师可以通过每个知识点和规律的讲解，让学生们认识到前人对知识的追求，对真理的探索，培养学生良好的学习态度，同时使学生认识到实事求是精神的重要性。二是在进行数学应用题的分析和讲解时，教师可以通过应用题中的内容来对学生进行实际的德育教育，像在进行土地的丈量教学工作时，教师可以通过对祖国的国土面积和耕地面积等数据的介绍，来让学生更好地认识和了解祖国，同时教育学生珍惜和保护我们宝贵的土地资源。

2.立足学生的实际情况开展德育教育渗透

小学生是一类比较特殊的学习人群，这一类的学习人员本身的思想认知水平还不健全，对很多事物的观念不全面，在对事物进行感知时较为笼统，很难对多个事物之间的特点和关系进行明确的区分，像时间和空间，大部分的小学生对这些感念较为模糊。小学生在对外界事物进行认知时，其大部分是以形象思维为主，这一阶段的小学生抽象思维仍然处于发展阶段。教师在开展教学的过程中也需要结合学生的实际特点，通过合理的课堂教学设计，使学生逐渐向着理性的认识发展，提高学生的数学思维能力，并逐渐渗透德育教育内容。

3.联系实际生活进行数学德育教育设计

小学数学作为一门同实际生活联系最为紧密的学科，本身来源于生活，因此在教学的过程中也应该应用于生活。为了能够帮助学生更好地掌握德育内容，培养学生的思想品德，在开展小学数学教学的过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计合适的德育教育模式。例如：讲解《长度单位》这节课后，让学生了解一些名胜古迹，布达拉宫是世界上海拔最高的古代宫殿，海拔高度约3700米;京杭大运河世是界上最长的人工大运河，全长约1794千米;黄河是我国第二大河流，干流全长约5464千米等等，让学生对我国大好河山进行了解，并為之自豪。教师可以通过一些生活场景的设计，引导学生对数学知识进行实际的应用，或者一些课堂小游戏，其能够帮助学生对数学课堂上的知识点进行更好的认知。

结语

综合上述所说，对于小学数学课堂教学中的德育资源渗透，其能够对帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生形成热爱环境和保护环境的意识。因此，小学数学教师在开展数学教学的过程中，其需要灵活运用多媒体教学资源，对学生开展相关的德育教育，培养学生的品德。

参考文献

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