例谈小学语文阅读教学的有效性和提升策略

简桂香

摘 要：小学语文阅读教学作为语文教学中的重点难点，一直是教师们研究的课题之一。教师只有采用合理的方式帮助小学生更好的理解课题。这样不仅仅可以转变小学生传统的学习理念，还可以让小学生逐渐意识到阅读对于自身的重要意义。本文主要对小学语文阅读教学中的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述小学语文阅读教学的有效性和提升策略。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性 提升策略

我国国民都知道，语文是我国的母语，所以对语文知识点我国国民都有学习的义务和责任，通过语文知识点的学习不仅仅可以有效提升小学生对于社会的认知度，还可以给小学生一个远大的发展前景，让小学生可以在日后朝着更好的方向发展。在小学生学习知识点的过程中需要注重的一点就是小学语文是小学生学习知识点的基础，因此只有打好学习知识点的基础，才能让小学生在日后更好学习更为高超的知识点。其实很多小学生对于阅读都比较感兴趣，因此教师便可以从小学生的这个特点出发，让小学生对语文阅读更加的感兴趣，从而让小学生在日后可以朝着更好的方向发展。

一、小学语文阅读教学中的问题

在对小学语文阅读教学中的问题进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是小学语文阅读教学中还存在教师教学方面的问题，第二个方面就是小学语文阅读教学中还存在学生学习方面的问題。

1.小学语文阅读教学中还存在教师教学方面的问题

在现阶段的小学语文课堂中，很多教师还一味采用比较传统的教学模式来教育小学生，在课堂中教师落实“灌输式”的教学方法，一味教授小学生知识点，而小学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，而且很多教师并没有开展阅读教学，以至于很多小学生对于阅读都不感兴趣。而且很多教师往往忽视了小学生对于文章的理解，导致小学生失去了学习文章知识点的兴趣，导致小学生的思维有很大的局限性。

2.小学语文阅读教学中还存在学生学习方面的问题

小学生在进行阅读文章的过程中，很多小学生习惯了被教师指导着学习，在学习中没有自己的看法和思维，经常是教师讲解什么，学生就听什么，没有自己的理解，久而久之小学生就成为了课堂中学习的工具，没有自己的思考方向。而且很多小学生习惯背诵答案，养成了思维懒惰的习惯。这种情况下一旦教师给学生出一道比较灵活的题目，小学生就过于被动地接受知识点，这对小学生日后的发展非常不利。

二、小学语文阅读教学的有效性和提升策略

在对小学语文阅读教学的有效性和提升策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是小学语文教师需要采用多元化的教学模式，以此来提高小学生的阅读兴趣;第二个方面就是小学语文教师需要在课堂中精选教学内容，提高小学生的阅读质量。

1.小学语文教师需要采用多元化的教学模式，以此来提高小学生的阅读兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，所以教师在教学中想要更好的发展不仅仅需要有效落实小学生在课堂中的主体地位，还需要提高小学生的阅读能力，让小学生可以在日后更好的发展。而教师想要提高小学生对于阅读的兴趣度，首先需要让小学生感受到阅读的魅力，换一句话来说就是让小学生感受到阅读的乐趣，这样小学生才会喜欢上阅读。想要做到这一点教师就需要在课堂上以学生更能接受、更有趣味的教学模式进行阅读教学，这样才能迅速提高小学生的学习成绩。

例如：在小学生进行学习《观潮》这一节课的时候，教师就需要让小学生先对这篇文章进行阅读，通过阅读小学生便可以了解这篇文章主要讲述的内容，然后教师可以让小学生在阅读中对于自己不会的知识点进行标记，从而向教师进行请教，最后小学生再对文章进行细致阅读。小学生的年龄还比较小，所以很多小学生都没有见过海浪的涨潮情况，因此为了提高小学生的阅读兴趣，教师便可以通过多媒体为小学生展现涨潮的情境，让小学生可以感受到涨潮时候的各种情况，这样不仅仅可以提高小学生的阅读积极性还可以加强小学生对于观潮的印象。而且为了让小学生可以更好地进行阅读，教师还可以找几个小学生进行分角色朗读，让小学生可以通过这种阅读模式加深理解文章的能力，同时教师还可以向小学生进行提问：“为什么文章要叫做观潮”，通过问题来吸引学生的注意力，让学生可以活跃思维进行思考，进而提高小学生的阅读能力。

2.小学语文教师需要在课堂中精选教学内容，提高小学生的阅读质量

小学语文阅读教学主要是根据教材内容而进行的，而且小学生课本中的文章每一篇都是精品，其中不仅仅包含这大量的人文地理、人文思想还包含着作者自身的情感。所以教师除了需要不断提高自身的素养之外，还需要在教学中给学生树立正确的学习目标，从而提炼适合学生的教学重点和难点，提高学生的阅读质量。

结语

综上所述，随着新课标的不算深入，在现阶段的小学语文课堂中，教师的职责不仅仅是要教授小学生大量的语文知识点还需要有效提升小学生的阅读能力，注重开展阅读教学，让小学生可以在阅读中学习到更加丰富的知识点。而且从具体情况中来看，小学时期阅读的有效性提升不仅仅只关系学生的阅读能力以及阅读水平，还关系着学生的口语表达能力以及思维能力，针对这种情况教师就需要在日常的教学中落实小学生的地位，让小学生可以逐渐意识到语文阅读的重要性，同时教师还需要从小学生的思维发展以及日后的学习态度中来有效开展教学模式，鼓励学生多阅读，并培养学生的自主学习能力，从而有效促进小学生综合素质的有效提升。

参考文献

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[2]陈继红.探究小学语文群文阅读教学策略——从“单打独斗”到“以多取胜”[J].课程教育研究.2019（35）：83