微课在中职计算机教学中的实践分析

车志明

摘 要：本文首先简要阐述微课的含义与特点，分析了微课在中职计算机教学中的实践应用优势，然后结合实际教学情况，探究了微课在中职计算机教学中的实践策略，希望能以此为相关教育工作者提供有价值的参考。

关键词：微课;中职;计算机教学;实践

微课是一种创新型教学模式，具有较为可观的应用价值，具有时间短、内容精炼的特点，可帮助学生在短时间内掌握重难点知识。作为中职计算机教师，需要深入挖掘微课在教学过程中的应用方法，找到科学合理的途径，实现教学质量和效率的不断提高。

一、微课的含义及特点分析

（一）含义

微课即是微型视频课程，主要是采用教学视频的形式，将教师所需讲解的内容通过微型载体展示出来，便于学生观看和学习。对于教师的教学活动来说，有着十分显著的辅助效果，可针对课程中的重、难点进行简化与强化，解决学生的疑难问题。并针对某个具体的教学环节，比如学习主题、活动实验或是任务等，开发并设计出相应的情境，以在线网络视频的形式，把课程提供给学生，让其自主开展学习活动。该教学方式在发展的初期阶段是以简单的交流形式呈现的，比如电话、写字板、聊天软件等。之后该方式实现了进一步的创新发展，把学习中的重难点部分制作成简短的视频资料，上传到网络让学生自由下载并观看，这样学生就可随时随地开展学习。微课具有时间短，重难点突出的优势，有利于帮助学生尽快攻克学习中的难关，且不会受到时间地点的局限。学生可结合自己的学习状况，回放、暂停或反复观看视频，最终获得事半功倍的学习效果。

（二）特点

在当前教学领域中，微课获得了越来越广泛的运用，也赢得了许多师生的欢迎。作为一种新型教学手段，微课表现出几方面的特点：第一，资源容量较小，可将教学时间控制在一个较短的范围内，通常以主流媒体的格式呈现，压缩率很高，以微点评、微教案和微反馈作为文本。通常情况下，微课资源包的总容量只有几十兆，这样就更加方便师生在线交流，高效完成教学和学习任务 。第二，微课教学时间通常是在十分钟左右，具有短小精炼的特点，可着重突出教学主题和重点内容，并帮助学生针对较难理解的部分开展深入探究。这样便能促使学生快速掌握相关知识，发挥查漏补缺的作用。第三，微课的资源组合具有灵活性特点。微课重点体现出一个“微”字，所以教师在整合教学资源时，必须深化对教学内容的分析，让学生能突破瓶颈。因此，教学内容通过微课也可表现出更鲜明的多样化和主题性特征，学生也能自主选择所需学习的内容，弥补自己的短板，实现个性化发展。综上可知，微课不论从内容设计、时间控制以及授课方式等层面来看，都十分符合中职学生的学习需求，将微课运用于中职计算机教学，可有效提高教学质效。

二、微课在中职计算机教学中的实践应用优势

首先，中职计算机教学采用微课形式，可提高教学的趣味性。微课这一方式可将图像、声音与画面融合在一起，让教学内容变得生动而丰富，可充分发挥学生的学习热情，让学生把注意力集中到课堂上。采用该方式可活跃课堂氛围，转变传统的教学模式，充分满足学生学习需求。其次，微课能使计算机教学内容变得更加丰富。在以往的课堂上，受到时间因素的影响，教师只能对教材内容进行简单讲授，难以将重难点知识深入展开，导致教学内容较单薄。而采用微课教学法，教师可丰富教学内容，同时也可摆脱时间地点的局限，让学生自主观看微课视频，吸收更多知识。最后，微课运用于中职计算机教学，还有助于师生突破重难点。采用视频的形式，能将计算机重点、难点知识集中起来，在视频中进行展现。学生观看视频时，便可根据自己的情况，对较难理解的部分进行集中突破，促进对知识的消化吸收。

三、微课在中职计算机教学中的实践策略

（一）通过微课教学激发学生学习兴趣

在开展中职计算机教学时，教师需要制定明确目标，把提高学生学习效率作为指导思想。所以，教师应把微课内容与学生的兴趣相结合，让学生将自己的主观意识充分发挥出来，进而高效掌握计算机知识，培养学习兴致，以此达到理想的教学目标。在微课教学模式下，教师应凸显出计算机运用特点，并将其与具体的教学策略联系。比如教师录制有关office的操作软件教学，可将其中一项重要的操作技巧教给学生，给学生设计一些任务，让学生自主探索，掌握知识的应用方法。对于office操作系统来说，Word是最為基础的内容之一，也是学生在日常学习和生活中运用较多的部分。所以教师可教给学生常用的Word运用技巧，引导学生运用于Excel中，做到举一反三 。教师还可播放有关Excel的微课视频，将其应用方法传授给学生，让学生自由思考并展开探索，确保学生可以在计算机实践学习中掌握电子表格的编辑和运用方法。另外，计算机教学中还包含不少实用性较强的技巧，比如插图功能、图片色彩、编辑等。教师也可将其制作为内容丰富的微课视频，让学生妥善运用这些技巧，如此可使教学效果得到优化，提高计算机教学的生动性和有趣性，显著激发学生的学习热情。

（二）利用微课形式改善计算机教学成效

现阶段，中职计算机教学有了多媒体技术的强力支撑，教师大多会采用PPT的形式，给学生展示计算机知识。这样一来可满足现代化课堂教学的需求，特别是在移动端开展学习，利用网络视频能明显体现中职计算机微课教学优势。比如开展计算机教学的过程中，讲到网络技术时，教师可利用Camtasia studio软件，对知识点进行优化，让学生能更加容易地理解并吸收。如此一来还能帮助学生深入理解其运作原理，通过微课视频的播放，把原本抽象的知识直观地呈现在学生眼前。另外，在开展中职计算机微课教学时，教师还可采用多元化的方式，让教学成效得到进一步的提高，比如音频、视频的方式，还有图画设计方式等。在采用上述方法时，还应充分考虑展示的顺序，保证学生在微课学习中更加高效地吸收计算机知识。比如，教师可将一些标题或批注加入视频文件，展示给学生看，如此就能让教学内容体现出更强的逻辑性，使学生一目了然。如果微课中存在一部分不足之处，教师也可通过修改PPT将这些部分补充完整，然后重新录制好教学内容，将知识架构以整体化的形态呈现给学生。在制作微课的过程中，教师还可采用专业的视频操作软件，节约时间和提高教学效率。

（三）结合微课进行教学分析

随着计算机教学的层层深入，教师需要对微课教学展开更加全面的分析，了解学生在学习过程中的反馈情况。如此有利于教师更为确切地把握教学内容、进度和难度，以便在后期教学当中更为合理地开展分层次教学。中职计算机课程十分关注学生的实践操作能力，所以在微课教学中，教师也应当减少理论知识讲解部分，突出实践操作，给予学生参与实践活动的机会。对此，教师可以对计算机教学内容进行分解处理，之后再针对学生普遍感到困难的知识点，采用微课形式对其实施简化与优化，促使学生可利用空余时间观看微课视频，自主掌握计算机知识。另外，教师还应当充分借鉴和参考其他教师的优秀教学方法，打造更加完整的教学体系，在学生中实现教学资源共享，拓展教学范围和深度。要强化学生对计算机实用技能的掌握，培养学生自主学习意识和能力。与此同时，教师还要结合学生的动态化学习状况，对教学计划作出灵活、科学的调整，做到化繁为简，在节约宝贵时间的同时，确保学生计算机应用水平得到提高。

从以上分析可看出，采用微课形式开展中职计算机教学，可取得较为理想的成效。教师应通过微课教学激发学生学习兴趣，利用微课形式改善计算机教学，并结合微课展开教学分析，切实保障中职计算机教学质量，培养更多专业型的计算机人才。

参考文献

[1] 王凯丰.中职计算机基础课程中“微课程”教学模式的应用[J].计算机产品与流通，2020（7）：213.

[2] 杨银芳.小议微课在中职计算机教学中的应用[J].计算机产品与流通，2020（5）：228.