飘逸的歌诗

苏振德 孙梦娇

摘要：基于近几年兴起的国学热，本文对儿童继承优秀传统文化的途径进行了研究。研究发现，通过对古诗词进行传唱，儿童不仅能提高自身的音乐文化素养，而且能更好的继承优秀传统文化，弘扬民族精神。

关键词：儿童;古诗词;词曲

一、儿童古诗词的艺术特征和形式

儿童歌曲，是儿童哼唱的具有民歌韵味的短诗。儿童古诗词，是指适合儿童听赏诵读的自由体短诗词。儿童古诗词和儿童歌曲既要相互分离，又要和谐的共存于艺术之中。

1.1艺术特征

第一，饱满的情感。 抒情，是诗人借古诗词表达内心感受的一种形式，儿童古诗词要求情感立足于儿童单纯美好的内心，来详尽地表达出孩子身上美好纯粹的感情、活泼有趣的想法，更好地激起儿童的兴趣，达到心灵上的共鸣。

第二，语言童趣。 古诗词是一门语言艺术，生动有趣的语言能激起儿童的兴趣，促使儿童在充满生机的语言环境中提高表达语言、鉴赏语言的能力，在语言美中尽情翱翔。如唐代骆宾王的这首《咏鹅》：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《咏鹅》是骆宾王在儿童时创作的一首诗。这首耳熟能详的诗歌，表达的思想通俗易懂，作者以清新愉快的言语，抓住鹅的显著特征來进行刻画。作者将这首诗描述得自然、生动、具象，充分表现了儿童古诗词语言的童趣性。

第三，丰富的想象力。 儿童是充满想象力，他们总是用自己独特的、富于创造性的大脑去想象。通过想象，他们在大脑里创造了一个富于诗情画意的世界，在那个世界里，小花儿会嘻笑、小草儿会说话、小鸟儿会歌唱、小鱼儿会跳舞。

第四，新颖的构思。儿童认知和情感特点决定了儿童古诗词所抒发的情感不够深刻性，内容不够丰富。但依托儿童新颖的构思、丰富的想象力，平凡的日常生活却变得充满生机与活力。

第五，优美的意境。情感与形象恰当好处的联结构成了诗的意境。儿童古诗词应该以营造一种充满童趣和生机意境为目标，来丰富古诗词的内涵。

1.2结构形式

古诗词的结构形式为了体现其形式之美，反映诗人内心情感。结构形式的多样性不仅促使了其内容上的丰富，也诠释了诗人内心更深刻的感情。

二、儿童古诗词的声韵

关于声韵，这里的声一般指声调，韵指韵脚，古诗词一直都是押韵的。

格律将中国古诗词分为古体诗和近体诗两大类。古体诗又称古诗，没有句数要求，比较随意。近体诗又称律诗，它对诗的结构和声韵有着很高的要求。

（1）平仄。汉语是有声调的语言。古汉语的语音声韵有四种，阴平、阳平、上声和去声。其中阴平、阳平属于“平”，上声、去声属于“仄”。平声，声调高而平，声音响亮;仄声短促有力。这样，在儿童古诗词中，平仄交替出现，给人一种抑扬顿挫的美感。如杜甫的《春夜喜雨》：

好雨知时节，当春乃发生。

（仄仄平平仄，平平仄仄平）

随风潜入夜，润物细无声。

（平平平仄仄，仄仄仄平平）

（2）对仗。古诗词格律包括格式和声律两个方面。声律包括平仄和押韵两种，格式包括对仗。对仗，顾名思义就是上下两句相对，上句是出句，下句是对句。颔联和颈联必须对仗，首联和尾联随意。对仗是律诗中所必需的，它在古诗词中所起的作用是让内容和结构有对称的美感。

（3）押韵，指的是在古诗词中，把相同的韵字放在不同句子的相同位置上，通常把韵放在句子的最后，所以又称为韵脚。诗句押韵，不仅便于孩子们进行朗读和背诵，还能让孩子们感受语言充满和谐美。

三、儿童古诗词词曲的曲调

“水平进行”“上行”和“下行”是曲调的进行方向。所谓“水平进行”是各音处在同一水平线上，相同音高连续进行;“上行音”是乐音连续向上进行;“下行音”是乐音连续向下进行。

曲调可分为两种类型：歌唱性曲调和朗诵性曲调。歌唱性曲调适于演唱，在演唱中更能表达古诗词展现的情感，;朗诵性曲调，其高低起伏、节奏节拍与我们的口语类似。这两者都适合与儿童古诗词结合，展现异样的美。在儿童古诗词歌曲中，曲调是表达思想，抒发感情的常用手段，也最能切实反映儿童天真烂漫的内心感受。

四、儿童古诗词词曲的演唱形式

在儿童歌曲写作的整体思维中，选择恰当的演唱形式，对内容的完美表达有着非常重要的意义。

儿童歌曲分为两大类，包括单声部歌曲和多声部歌曲。单声部歌曲的演唱形式有独唱和齐唱，多声部歌曲的演唱形式有合唱等。

1.独唱。独唱，是演唱中最为常见的一种形式。独唱要求儿童对古诗词的感情和内容充分了解，是儿童学习古诗词的一种较好的途径。

2.齐唱。齐唱是多名儿童共同演唱的一种形式。齐唱讲究和谐，儿童在齐唱练习中，可以锻炼儿童的音准能力，同时给儿童提供了彼此交流、分享、协作的机遇，培养了儿童初步合作的意识，学会在团体中协调配合，彼此适应，使儿童具备集体意识。

3.合唱。合唱是音色和音域不同的几个声部，合唱演奏一首古诗词曲，从而产生和声效果，给听众以纵横交错的立体感。丰富的音彩变化、多样的声部组合方式，让古诗词呈现更加完美的效果。

五、总结

本文主要对儿童的学习内容进行创新，将中国优秀的古诗词文化和音乐学习结合起来，引起学校和家长对儿童古诗词教育的重视。

古诗词的语言美、情感美、意境美与儿童的形象性、情感性和好模仿性的心理特点相吻合。古诗词是儿童的思想启蒙读物，带给幼儿的是情感上的慰藉，思想上的升华，给幼儿营造一个充满诗情画意的精神世界。“让诗安居于儿童的心灵”，我们要做的不仅是让儿童能够吟唱古诗词，更要让儿童对古诗词感兴趣，热爱古诗词，传承中华优秀传统文化。

参考文献：

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[4]钱万成.中国当代儿童诗歌的审美流变[J].博士学位论文，2018

[5]李招凤.幼儿诗歌在幼儿园教育中的运用现状研究[J].硕士学位论文，2017

基金项目：

本文系“山东协和学院2019年国家级大学生创新创业训练计划项目”

《“乐典儿”-儿童古诗词经典传唱研究》（项目编号：201913324009）的研究成果。