积极教育在中职生心理健康发展中的应用探讨

何明哲

摘 要：在新课程改革的背景下，很多新型的教育理念层出不穷，对我国教育事业的发展起到了重要的推动作用。在当前的教育形势下，“积极教育”已经成为教育领域中的热门话题，对学生健康心理的形成发挥着不可忽视的作用。而中职学生作为未来社会建设的主力军，其身心发展的状况直接影响着社会经济建设的进程，因此，教师应将“积极教育”的理念纳入到中职教育之中，以此促进中职学生心理健康的发展。

关键词：中等职业教育;中职生;积极教育;心理健康发展

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）17-0-02

中等职业教育作为我国教育事业体系中的重要组成部分，是培养社会主义经济建设专业技术人才的重要途径。中职学生作为未来社会经济建设的主力军，其身心发展的状况直接影响着社会经济建设的进程。但是就现阶段中职生心理发展状况来看，存在着一系列的问题，严重影响着中职生身心的健康发展。因此这就需要教师应将积极教育的理念，运用到中职生的心理健康教育之中。以此实现中职生不良心理的疏导和心理障碍的排解，促进中职生心理健康的发展。

一、积极教育对中职心理健康教育的重要影响

（一）实现了中职心理健康教育目标及功能的整合

在以往的中职心理健康教育中，教师对学生进行心理教育与引导的着眼点是“问题学生”和学生的问题，主要目标就是解决学生的心理问题，是一种消极的心理教育形式。而通过积极教育的开展，教师更注重学生积极品质的挖掘与培养，从积极的角度防止学生不良心理问题的产生，从而更加有效的保证了中职学生身心的健康成长，更有助于中职心理健康教育目标及功能的实现。

（二）实现了中职心理健康教育内涵的深化

心理健康教育作为一种综合性的素质教育，具有广泛的内涵。但是在现阶段的中职心理健康教育中，教师只关注学生心理问题与疾病的消除与减少，将心理健康教育的内涵严重的狭隘化，不利于学生身心的健康成长。而通过积极教育在心理健康教育的贯彻与实施，教师更注重了学生积极心理的培养，使学生在学习、生活中始终保持正面的情绪与能量，从而有助于学生更加深刻的感受到学习的快乐和生活的幸福，实现了中职心理健康教育内涵的深层次挖掘。

（三）实现了中职心理健康教育内容及途径的丰富与拓展

在中职心理健康教育过程中，为实现教育效果的提升，教师应采取多元化的教学途径，如开设专门的心理健康教育课程、学科渗透以及心理咨询、心理讲座等方式。而通过积极教育的融合，心理健康教育的内容和途径得到更大范围的丰富与拓展，并通过积极情绪体验、认知思维活动、积极人格塑造以及积极组织系统与环境构建等内容的教学，与传统的心理健康教育体系进行了结合，组成了一个互动多元的教育网络，实现了中职心理健康教育的完善。

二、中职生常见心理健康问题分析

（一）焦虑沮丧的心理

中等职业院校的学生主要来源于初中毕业、没有被普通高中录取的学生。这部分学生从主观意识上就认为自己低人一头，很容易产生失落、焦虑甚至自暴自弃的心理，从而导致上课注意力不集中、学习成绩落后的现象。

（二）骄傲的心理

在中职学生中有一部分学生，由于自身学习成绩优异，常会出现高人一等的骄傲心理。在这种心理的促使下，学生正常的人际交往，就会出现一些问题。另外这部分学生由于具有过高的自我期望和不正确的自我意识，一旦遇到挫折，就很容易产生意志消沉甚至自暴自弃的现象。

（三）逆反心理

中职学生大部分处于青少年时期。在这个阶段，中职学生的自我意识开始觉醒，常常会片面地站在自己的角度进行周围事物的分析，从而导致心理发展及行為意识表现为偏激、极端、我行我素，对于教师和家长的意见常会产生抵触情绪和逆反心理。

三、通过积极教育促进中职生心理健康发展的重要策略

积极教育是清华大学社会科学院积极心理学研究中心提出的，主要是指教师应在教学的过程中，始终以积极的情绪和态度，引导、宽容、理解学生，使学生在教师的感化及熏陶下，形成乐观、向上的积极情绪，实现心理的健康发展。

（一）充分重视积极教育在中职生心理健康教育方面的实施

在以往的中职教学模式中，教师受到功利性教学目标的影响，对于心理健康方面的教育一直采取较为轻视的态度。而随着新课程改革的不断深入，中职教育的教学理念、教学目标都发生了极大的转变，心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，也逐渐进入了人们的视野，得到了较为广泛的重视与关注。因此，这就需要教师在中职教育中应积极的进行自身教学理念的转变，对心理健康的教育给予更多的关注。另外，在教师树立了正确的心理健康教育观念的基础上，还应对积极教育的理念及知识体系进行深刻的学习与认知，充分认识到积极教育在中职心理健康教育中实施的重要性和必要性，在观念上对积极教育的融合与实施给予积极的认可，并在具体的心理健康教育实践中，进行深入的贯彻与渗透，以此实现中职心理健康教育效率的提升和学生积极心理、积极人格的培养与形成。

（二）教师应注重自身积极心态的形成，对学生进行潜移默化的教学方式

在中职心理健康教育中，教师作为重要的组织者和实施者，其自身积极心态、正面能量的具备对积极教育在中职心理健康教育中的实施有效性有着重要的促进作用。因此，这就需要教师应注重自身积极心态的培养与形成，以此使学生在日常的教育中，在教师潜移默化的影响下，逐渐实现了自身积极情绪、积极心理的培养与形成。首先，教师在课堂教学中不应将个人的不良情绪带到课堂，而应始终保持自身积极心态和乐观的精神，并通过自身幽默诙谐的教学语言、循循善诱的教学方式，对学生进行积极心理的传递，实现学生积极心理的培养。其次，教师在日常的生活、工作中也应保持自身豁达、宽容的良好心理，在与学生进行沟通、交流时，在与同事进行合作、配合时，以及待人接物时，都应保持良好的心态，使学生受到良好的影响与熏陶，有助于积极教育在心理健康教育中的有效实施。

（三）宽容、理解，为学生营造宽松的发展空间

在新课程改革的背景下，学校教学已经成为教师与学生进行情感沟通的平台。因此这就需要教师应积极的利用这一平台，与学生进行深入的沟通与交流，以此使学生乐意对教师敞开心扉。同时教师还应放下自己的架子， “蹲下来”与学生进行平等的对话，与学生建立平等和谐的师生关系。这样就有效的消除了学生面对教师时的紧张心理，为学生营造了宽松，自由的发展空间。另外，当学生出现不良心理情绪、不正确的行为意识时，教师应给予充分的宽容和理解。“人非圣贤，孰能无过”，学生只有在错误的基础上，经过教师积极的引导，才能获得更多的经验，实现更为良好的发展。而且，教师在对学生进行宽容理解的过程中，也能将这一良好的道德意识有效的传递给学生，逐渐养成“严于律己，宽以待人”的思想意识，从而有助于中职学生良好人际关系的构建与形成，为其今后的学习、工作、发展奠定良好的基础。

（四）善待学生，促进全体学生的全面发展

在积极教育的理念下，善待他人，是构建积极关系、提升积极情绪的重要手段。因此在对中职生进行教育、引导的过程中，教师应做到一视同仁，善待每一位学生。在中职教育中，班级学生学习水平参差不齐、性格特点各不相同。教师应以辩证的观点和发展的眼光看待每一位学生，并根据每一位学生的个性，进行具有针对性的教育与引导。同时面对班级内特殊的学生群体——后进生，教师更应采取宽容、积极的教学策略，善于发现每位后进生身上的闪光点，积极的促进全体学生的全面发展。

（五）积极引导，培养学生积极的思想意识

教师作为学生灵魂的工程师。应在立德树人的理念下，对学生的思想意识进行积极的引导。首先教师应在“以人为本”教育理念的引导下，深入了解每个学生的心理发展特征，对每位学生的个性化差异，给予充分的尊重，并给予具有针对性的引导，使学生在教师营造的积极的教学氛围内，在教师具有正能量的引导下，逐渐形成积极进取、健康向上的心态和性格特点。其次，教师还应注重提高自身的专业素质，以其高度的责任心、宽容心、渊博的知识和冷静的处事方式，来赢得学生的信赖和信任。同时也能对学生产生潜移默化的影响。这样不仅能有效的提高心理健康教育的效率，更有助于教师向学生进行积极教育的渗透以及积极教育理念的传递。有助于中职学生身心的健康成长。最后，教师还应在积极教育的理念下，引导学生形成正确的人生观，价值观，世界观，使学生在正确思想意识的引领下，逐渐提高自身的行为规范。

（六）注重多元化活动的开展，实现学生健康心理的培养

心理健康教育作为一种思想意识方面的教育，不仅需要专门的课堂教学形式，同时还应通过多元化的相关的教学活动，才能实现良好的心理健康教育的效果。因此，这就需要教师在中职心理健康教育的过程中，应积极的进行多元化心理教育活动的开展，并将积极教育的内容与理念深入的渗透到教学活动之中，使学生在参与活动的过程中，感受到浓厚的积极教育的氛围，实现学生健康、乐观心态及心理的形成，促进中职生身心的健康、良好发展。如，教师为培养学生乐观的心理，就可以引导学生开展“记录美好”的心理教育活动，让学生每天晚上进行一天生活、活动的回忆，并记录下三件自己认为美好的事物，既可以是眼睛看到的美好事物，也可以是心灵感受到的美好事物。学生通过每天的记录，以持续的心理暗示来启发学生的人格力量，从而使学生感受到生活的美好，形成积极的心理状态，是实现了积极教育对中职心理健康教育的有效影响。

四、结语

总之，积极教育作为一种新型的教育理念，对于中职学生的心理健康发展具有非常重要的引导功能。这就需要教师应对积极教育进行正确的认识和把握，以理解、包容、宽容的心态对学生的思想意识和心理健康进行积极的引导，实现学生身心的健康发展。

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